【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復(fù)經(jīng)歷不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)展總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)絡(luò)和提取應(yīng)用。同時(shí)留意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學(xué)式、構(gòu)造式、電子式等)，標(biāo)準(zhǔn)語言文字的表達(dá)才能，力爭使根底知識(shí)和技能一一過手?！　?。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)處理咨詢題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析咨詢題和處理咨詢題才能的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡單的機(jī)械重復(fù)和墮入“題?！?。因而我與同備課組老師根本每周都精心預(yù)備了一張周練卷。每單元預(yù)備了單元過關(guān)測(cè)試卷?！　∪⒍嗨忌葡?，提高才能　　化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最正確復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在老師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想?！　?，字斟句酌?！　∠到y(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)絡(luò)性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位。對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)展反復(fù)閱讀、深化理解，以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識(shí)構(gòu)造。對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描繪要科學(xué)、精確和全面，如標(biāo)準(zhǔn)地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其合適中等以下的學(xué)生)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的互相關(guān)系及其前因后果。如與離子反響有關(guān)的知識(shí)有離子反響方程式的書寫和正誤推斷、離子共存咨詢題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際咨詢題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能夠進(jìn)展元素位、構(gòu)、性互相推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。　　，提高才能?！　〔拍艿呐囵B(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察才能、思維才能、實(shí)驗(yàn)才能和計(jì)算才能，其中思維才能是才能的核心。要擅長從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)展知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步考慮：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培養(yǎng)良好的思維質(zhì)量?！　∷?、積極溝通，因材施教　　本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊，因而在化學(xué)教學(xué)過程中采納分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)根底等不同的方式?！　≡趥湔n中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后理解學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，個(gè)性開展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，留意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高?！　≌n后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了　　一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去?！　∥?、存在的缺乏和咨詢題　　由于是初次使用新教材，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的操縱，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量依然多了些，由于招生的緣故，根底差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的場面?！　】傊?，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)預(yù)備和精神預(yù)備，要有目的、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組一直堅(jiān)守原則，爭取在高考中獲得好成績。　　高三老師教學(xué)工作總結(jié)范文(三)　　本學(xué)期，高三年級(jí)組在校長室、各部門的指導(dǎo)和支持下，在高三段全體老師的親密配合下，順利地完成了教育教學(xué)等各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：　　一、科任老師層面　　利用年段老師會(huì)議(本學(xué)期已召開3次全體老師會(huì)議)，及時(shí)傳達(dá)各級(jí)各類文件精神和學(xué)校的教育教學(xué)思路，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備考策略?！　掖握匍_備課組長會(huì)議，組織催促年段集體備課活動(dòng)，經(jīng)常關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，研究高考標(biāo)題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高?！　f(xié)調(diào)年段班主任與老師、老師與老師、班級(jí)與班級(jí)間的互相配合，共同進(jìn)步?！　∨浜险烫?、教務(wù)處做好年段科任老師教育教學(xué)常規(guī)工作檢查?！　￠_好段家長委員會(huì)委員座談會(huì)和段家長會(huì)，加強(qiáng)家、校溝通，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作?！　f(xié)助教務(wù)處做好月考、期中考、期末考、會(huì)考模仿考、高考模仿考、高考等教育教學(xué)工作，并及時(shí)向校長室反響教學(xué)情況?！　∶看尉C合性測(cè)試后，召開一次年段老師大會(huì)，討論高考總復(fù)習(xí)工作，小結(jié)階段性的教育教學(xué)得與失，提出下階段的整改計(jì)劃與措施?！　f(xié)助校長室做好高三老師外出學(xué)習(xí)、老師培訓(xùn)等工作。　　二、班主任層面　　協(xié)助班主任共同處理年段(班級(jí))日常事務(wù)，如課間操、年段各項(xiàng)活動(dòng)，