20xx教導(dǎo)處范文校本教研制度建設(shè)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 05:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，想一想省略號是什么意思？如此開課新穎，別具一格。老師敢于大膽對教材進(jìn)展補(bǔ)充，設(shè)計預(yù)備題，拍節(jié)拍游戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)學(xué)生興趣，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學(xué)習(xí)新知奠定了根底，如此，突出了概念教學(xué)的特征特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)教學(xué)思路和風(fēng)格的創(chuàng)新。抓好“三個層面”的教學(xué)研討活動。（“三個層面”即基層學(xué)校、學(xué)點(diǎn)和學(xué)區(qū)）⑴抓好基層學(xué)校的常規(guī)研討。我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，開展不平衡，因而我們要求各校立足于校本，依照各自的實(shí)際，每周開展一次常規(guī)教學(xué)研討活動，把研究的重點(diǎn)放在處理本校教學(xué)和老師在教學(xué)中所遇到的咨詢題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深化到各校參與教學(xué)研討活動，并以“制度”為依照檢查各校的教研活動情況。同時，將開展校本教研活動情況作為學(xué)校、老師評優(yōu)評先及老師年度考核獎金的重要依照。如此，不斷推進(jìn)老師在教學(xué)研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高，有效地促進(jìn)校本研究的扎實(shí)開展。⑵抓好學(xué)點(diǎn)的教學(xué)開放日活動。為進(jìn)一步拓展老師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學(xué)校，走出封閉的圈子，實(shí)現(xiàn)教研資源共享，互補(bǔ)長短，到達(dá)共同提高的教研實(shí)效，我們依照地理位置、學(xué)校規(guī)模把所有小學(xué)分成3個學(xué)點(diǎn)，以點(diǎn)校為龍頭，每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動，要求各校選派老師參加?；顒忧?，我校認(rèn)真組織課改學(xué)科指導(dǎo)組成員、教研員下校參與備課，活動時參與聽課、評課，與老師共同討論處理教學(xué)中的實(shí)際咨詢題。本學(xué)期，鎮(zhèn)中點(diǎn)開展教學(xué)觀摩課8節(jié)。⑶抓好周六研討日的研討活動。我校依照市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結(jié)合本校實(shí)際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三詳細(xì)”的要求。三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三詳細(xì)即：活動計劃制定要詳細(xì)，活動過程記錄要詳細(xì)，活動評價要詳細(xì)。實(shí)行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分預(yù)備，明確每次研討目的、內(nèi)容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了方式多樣的研討活動，有集體備課、教學(xué)反思交流，有課堂教學(xué)研討課，有骨干老師示范課，有專題研討等，為老師搭起學(xué)習(xí)交流的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的有用性，堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以處理課改實(shí)驗中的實(shí)際咨詢題為立足點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。為上好每一堂課，我們認(rèn)真組織本校老師、教研員、指導(dǎo)組成員進(jìn)展集體備課，在活動中，執(zhí)教老師“上課、說課、反思”，聽課老師討論、交流本人的看法，專家或指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人點(diǎn)評，構(gòu)成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學(xué)研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿足教研需要，提高老師素養(yǎng)，又為老師所樂意接受。實(shí)現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化老師群體構(gòu)造產(chǎn)生了積極妨礙；到達(dá)以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高的目的，較好地落實(shí)貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，本學(xué)期共舉行課堂教學(xué)研討課16節(jié)，泉州市級骨干老師示范課8節(jié)。用活“四種載體”。（即學(xué)術(shù)沙龍、課例研究、專家引領(lǐng)和課題研究）⑴學(xué)術(shù)沙龍。在新課程施行過程中，為了更好地加強(qiáng)老師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點(diǎn)，提升思想，實(shí)現(xiàn)共享共進(jìn)，我校以學(xué)點(diǎn)為單位先后組織了6次學(xué)術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動方式做到靈敏多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點(diǎn)的交鋒；沙龍的結(jié)果不苛求構(gòu)成定論，但注重在交
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