20xx短跑途中跑教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:12 本頁面
【文章內容簡介】 先提出征詢題，你們心中的短跑偶像是誰？你想成為劉翔嗎？我們用什么行動來支持劉翔？什么是途中跑？途中跑應如何樣跑？步長與步頻如何才能提高？如何樣才能做好身體的協(xié)調操縱？讓學生帶著征詢題去學習、去探究、去處理，從而學生學會了考慮、體驗、合作、探究，促使學生想學、會學、能學。 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感在課堂教學中，老師用語言、教具、表情等手段把學生帶入情境，情境教學是學生的心理狀態(tài)高度興奮的重要條件，是學生認識事物、理解知識的催化劑，也是觸發(fā)學生各種情感的要素，途中跑的重點是步幅與步頻，難點是身體的協(xié)調配合，我采納生動形象、激情爽朗的語言、有時用幽默的幾句來調理，激發(fā)學生個性、思維情感，培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣，讓學生在寬松和諧的環(huán)境中體驗與互助、審美與評價，讓學生明白得短跑中途中跑步長與步頻，有效地提高教學質量，實現(xiàn)了教學目的。3．運用教學手段、方法獲得體驗學生是學習和開展的主體。必須按照學生身心開展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需要，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動認識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中，我讓學生觀察老師示范動作后，自由展示并加以指正后讓學生自由練習小步跑、高抬腿跑、后蹬跑讓學生互相抓等練習方法；讓學生掌握動作、學會考慮、主動嘗試、大膽創(chuàng)新。在教學過程中安排了游戲，游戲不僅將課堂氣氛進一步推向高潮，使學生在“玩”的過程中，進一步穩(wěn)定所學的技術動作，獲得成功的喜悅，同時也培養(yǎng)了學生的竟爭認識和團結合作精神，并適時地給學生進展思想教育，提高學生的社會習慣才能。創(chuàng)設民主、和諧的學習氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新在教學過程中，我給學生一個輕松愉快、寬松自如的學習環(huán)境，我與學生一起學習，沒有“師道尊嚴”的架子；引導學生質疑、敢于提出不同的見解，如：跑的步長、步頻、身體的協(xié)調配合、體力的分配等，一系列的征詢題都提出來了；學生提出征詢題后，我給予適當?shù)谋頁P和
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