20xx淺談高校校園文化建設(shè)論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部門的工作。沒有把校園文化建立放在整體辦學(xué)方向和培育校園精神的大背景下來操作施行。老師本應(yīng)是大學(xué)校園文化建立的主導(dǎo)和主力。但市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的阻礙使一些老師缺失了教書育人的職責(zé)甚至于使少數(shù)人淪為市儈；崗位考核的壓力又使老師單純忙于完成工作量和撰寫。與學(xué)生的思想交流越來越少。從而使他們成為校園文化建立的旁觀者。學(xué)生是校園文化建立的主體。而現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生更多地將大學(xué)教育視為投資或時(shí)機(jī)。目前的工作機(jī)制使大學(xué)治理者、老師以及學(xué)生未能構(gòu)成合力。極大地制約了大學(xué)校園文化的建立。阻礙了其功能的發(fā)揮。大學(xué)校園文化建立中各個(gè)群體參與度低、實(shí)效差。對學(xué)生的育人功能沒有充分發(fā)揮出來。而校園文化建立的主管部門和老師也逐步覺得校園文化對學(xué)生教育所起的作用微乎其微。不少大學(xué)在辦學(xué)過程中，出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生存壓力與長遠(yuǎn)開展理念、近期辦學(xué)效益與大學(xué)校園精神之間的嚴(yán)峻矛盾，魚與熊掌取舍似難兩全。三、大學(xué)校園文化建立的對策與考慮大學(xué)校園文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的最重要的依托之一。優(yōu)秀的大學(xué)校園文化的根本內(nèi)涵應(yīng)該是既具有共通性，又有表達(dá)辦學(xué)特色的個(gè)性；既表達(dá)理性、探究、實(shí)證、客觀的崇真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，又表達(dá)自由、寬容、平等的學(xué)術(shù)環(huán)境和精神氣氛的民主精神，既表達(dá)進(jìn)取、開辟、勇為人先的創(chuàng)新精神，又表達(dá)以人的全面開展為目的、使人的主體精神得以真正確立的以人為本的人文精神的統(tǒng)一。從這種意義上講，我們在校園文化建立中普遍存在著的困惑或誤區(qū)己經(jīng)到了需要加以考慮和調(diào)整的時(shí)候。假設(shè)大學(xué)校園文化建立的理念、機(jī)制和方式方法再不創(chuàng)新和調(diào)整，我們將在困惑和誤區(qū)中越陷越深，最終使校園文化越來越遠(yuǎn)離大學(xué)的培養(yǎng)日標(biāo)。（一）明確校園文化建立的指導(dǎo)思想大學(xué)校園文化建立要以校園精神和辦學(xué)理念為指導(dǎo)思想，把校園精神之魂，實(shí)實(shí)在在統(tǒng)領(lǐng)和表達(dá)在學(xué)校各種行為文化活動(dòng)的方方面面，積極倡導(dǎo)、大力踐行，使校園精神化為師生員工的精神素養(yǎng)，構(gòu)成共同的風(fēng)氣和氣質(zhì)，構(gòu)成學(xué)校的凝聚力和向心力。一所被社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)，其聲望和地位不僅僅在于規(guī)模、學(xué)科層次、資金投入等物質(zhì)文化層次的辦學(xué)現(xiàn)狀實(shí)力上，更重要的是表達(dá)在其校園精神上，表達(dá)在長期構(gòu)成的辦學(xué)理念，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的校訓(xùn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和學(xué)術(shù)氣氛，以及構(gòu)成的價(jià)值觀念等深沉的、特定的大學(xué)校園文化底蘊(yùn)上?？v觀高校開展史，每所成功的大學(xué)都離不開校園文化的支撐，它所表達(dá)的氣氛、價(jià)值追求、道德標(biāo)準(zhǔn)和理想信念，決定著一所學(xué)校，一個(gè)人的命運(yùn)，是大學(xué)開展的大腦和靈魂。因而，大學(xué)校園文化建立不能等同于學(xué)生的業(yè)余文化生活，它應(yīng)綜合表達(dá)校園精神、校園傳統(tǒng)和校風(fēng)，使師生在校園中感受一種價(jià)值氣氛、治學(xué)態(tài)度、道德標(biāo)準(zhǔn)、人品人格的熏陶；大學(xué)校園文化建立也不能歸結(jié)為素養(yǎng)教育的一種方法，簡單開設(shè)幾門藝術(shù)課，組織幾場學(xué)術(shù)講座，而是要營建高檔次的文化氣氛，讓學(xué)生在這氣氛中去考慮、理解、感悟、凈化靈魂，升華人格，完善本人；對大學(xué)校園文化建立亦不能僅視為治理學(xué)生的一種手段，簡單組織學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)，而是要在活動(dòng)中貫穿校園精神的理念，對學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇淖璧K。（二）健全校園文化建立的微觀根底健全校園文化建立的微觀根底。大學(xué)內(nèi)部構(gòu)造主要由治理者、老師及學(xué)生三部分組成。治理者群體在提升大學(xué)校園文化層次、構(gòu)建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導(dǎo)向性職責(zé)，要理清創(chuàng)新理念，明確工作定位，進(jìn)展制度保障，建立起高效率的行政效勞系統(tǒng)。老師群體不僅僅是知識的傳播者，它仍然校園精神的主要培育者和傳播者，其思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向?qū)嶋H上是校園精神的詳細(xì)體篇二：淺談校園文化建立淺談學(xué)校文化建立新課程施行的焦點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)Q于老師的教學(xué)風(fēng)格，而學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是學(xué)風(fēng)征詢題，還取決因而否有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，即校風(fēng)。近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的開展，政府對教育投入力度加大，學(xué)校相貌發(fā)生了特別大的變化。但置身其中卻無法讓人感遭到其有的歷史文化氣息。如
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