20xx淺談高校校園文化建設論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:00 本頁面
【文章內容簡介】 部門的工作。沒有把校園文化建立放在整體辦學方向和培育校園精神的大背景下來操作施行。老師本應是大學校園文化建立的主導和主力。但市場經濟環(huán)境的阻礙使一些老師缺失了教書育人的職責甚至于使少數(shù)人淪為市儈；崗位考核的壓力又使老師單純忙于完成工作量和撰寫。與學生的思想交流越來越少。從而使他們成為校園文化建立的旁觀者。學生是校園文化建立的主體。而現(xiàn)在相當一部分學生更多地將大學教育視為投資或時機。目前的工作機制使大學治理者、老師以及學生未能構成合力。極大地制約了大學校園文化的建立。阻礙了其功能的發(fā)揮。大學校園文化建立中各個群體參與度低、實效差。對學生的育人功能沒有充分發(fā)揮出來。而校園文化建立的主管部門和老師也逐步覺得校園文化對學生教育所起的作用微乎其微。不少大學在辦學過程中，出現(xiàn)了現(xiàn)實生存壓力與長遠開展理念、近期辦學效益與大學校園精神之間的嚴峻矛盾，魚與熊掌取舍似難兩全。三、大學校園文化建立的對策與考慮大學校園文化是實現(xiàn)大學教育目的的最重要的依托之一。優(yōu)秀的大學校園文化的根本內涵應該是既具有共通性，又有表達辦學特色的個性；既表達理性、探究、實證、客觀的崇真務實的科學精神，又表達自由、寬容、平等的學術環(huán)境和精神氣氛的民主精神，既表達進取、開辟、勇為人先的創(chuàng)新精神，又表達以人的全面開展為目的、使人的主體精神得以真正確立的以人為本的人文精神的統(tǒng)一。從這種意義上講，我們在校園文化建立中普遍存在著的困惑或誤區(qū)己經到了需要加以考慮和調整的時候。假設大學校園文化建立的理念、機制和方式方法再不創(chuàng)新和調整，我們將在困惑和誤區(qū)中越陷越深，最終使校園文化越來越遠離大學的培養(yǎng)日標。（一）明確校園文化建立的指導思想大學校園文化建立要以校園精神和辦學理念為指導思想，把校園精神之魂，實實在在統(tǒng)領和表達在學校各種行為文化活動的方方面面，積極倡導、大力踐行，使校園精神化為師生員工的精神素養(yǎng)，構成共同的風氣和氣質，構成學校的凝聚力和向心力。一所被社會公認的大學，其聲望和地位不僅僅在于規(guī)模、學科層次、資金投入等物質文化層次的辦學現(xiàn)狀實力上，更重要的是表達在其校園精神上，表達在長期構成的辦學理念，聲名遠揚的校訓，嚴謹?shù)男ｏL和學術氣氛，以及構成的價值觀念等深沉的、特定的大學校園文化底蘊上?？v觀高校開展史，每所成功的大學都離不開校園文化的支撐，它所表達的氣氛、價值追求、道德標準和理想信念，決定著一所學校，一個人的命運，是大學開展的大腦和靈魂。因而，大學校園文化建立不能等同于學生的業(yè)余文化生活，它應綜合表達校園精神、校園傳統(tǒng)和校風，使師生在校園中感受一種價值氣氛、治學態(tài)度、道德標準、人品人格的熏陶；大學校園文化建立也不能歸結為素養(yǎng)教育的一種方法，簡單開設幾門藝術課，組織幾場學術講座，而是要營建高檔次的文化氣氛，讓學生在這氣氛中去考慮、理解、感悟、凈化靈魂，升華人格，完善本人；對大學校園文化建立亦不能僅視為治理學生的一種手段，簡單組織學生社團開展活動，而是要在活動中貫穿校園精神的理念，對學生進展?jié)撘颇淖璧K。（二）健全校園文化建立的微觀根底健全校園文化建立的微觀根底。大學內部構造主要由治理者、老師及學生三部分組成。治理者群體在提升大學校園文化層次、構建優(yōu)秀校園文化上發(fā)揮導向性職責，要理清創(chuàng)新理念，明確工作定位，進展制度保障，建立起高效率的行政效勞系統(tǒng)。老師群體不僅僅是知識的傳播者，它仍然校園精神的主要培育者和傳播者，其思想品德、治學態(tài)度、行為標準、價值取向實際上是校園精神的詳細體篇二：淺談校園文化建立淺談學校文化建立新課程施行的焦點是改變學生的學習方式，而學生學習方式的改變取決于老師的教學風格，而學生良好習慣的養(yǎng)成不僅是學風征詢題，還取決因而否有一個良好的學習、生活的環(huán)境，即校風。近些年來，隨著經濟的開展，政府對教育投入力度加大，學校相貌發(fā)生了特別大的變化。但置身其中卻無法讓人感遭到其有的歷史文化氣息。如
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