20xx年畢業(yè)班班主任工作參考總結范文4篇(編輯修改稿)
2025-03-30 04:49 本頁面
【文章內容簡介】 在如下兩個標題：一是，這個班的征詢題盡管不斷排在年級一般班第二、第三的地位，但這僅是對正式生而言的，而全部門生之間的差異特別大。尤其是從門生分層來看，班級惟獨有兩三名尖子生，但屬于班級中堅氣力的中等生比例過小，有一部分以致斷檔，至關一部分借讀的門生沉在年級的中后部。二是，門生進入初三以來，面臨進修壓力加大、使命加劇的場合排場仍然不轉變其陳腐落伍的進修體式格局，就會造成顧此失彼、學科間不克不及平衡進展的標題。只能是誰人先生盯的緊，就在哪科高低更多的氣力。最終是時候沒少浪擲，結果并不好。最凸起的標題便是處置欠好課上與課下、功課與復習的瓜葛。針關于班級進修中存在的這兩個標題，我分手采取了加強生理引導、煽動勉勵全部門生向前沖和指示門生迷信進修、進步進修服從兩個要領加以處理，從中考和門生反響來看結果仍是比擬顯然的。 一、指示門生迷信進修進步服從首先是作息時候的調解。我制造午時午休時候，這個班的門生沒有一個歇息的，而是在打鬧、談天、趕功課，可到了下晝課上就有至關一部分門生精神萎頓，有的以致睡著了，明顯這類學法對初三門生是有百害而無一利的。經明白得午時做作業(yè)是本來班里倡始的，是以我也在班里提出保證午時歇息質量不趕功課的倡導，同時為處理門生寫功課速率標題，我還先容了實時復習進步功課質量和速率的要領。開端這個倡導簡直沒人施行，我才意想到要轉變他們曾經堅持了一年半的習性是特別艱辛的，更況且功課壓力又特別大，是以我拿出了一周的時候，午時“逼迫”睡覺，同時“手把手”教他們學會應用剛下課的“第一分鐘”實時回首課上內容，結實課上所學，進步進修實效性，連系功課前的短時復習雙管齊下進步功課速率的要領。就如此一周后，我向門生發(fā)布我再也不限定午時必需午休，而是讓他們自立抉擇，我制造絕大多半門生都能照我的倡導去做了，由于他們曾經體會到了如許的優(yōu)點。尤其是到復習后半段時，時候的調配更加首要，這時候特別凸起任課教員的和諧我們對立步驟不擠占門生本人復習時候夸大門生自動查抄本身常識短缺，有針對性地征詢征詢題、處理標題。其次是迷信有序復習面臨最初階段復習制造許多門生是束手無策的，他們不知如何樣復習是以我首先給門生疏解親信知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予事理而后應用班會時候以“中考往常你應做什么先容面臨中考假設何針對本人詳細情形制訂復習規(guī)劃實行復習規(guī)劃。但一段時候門生提出由于功課標題，沒有時候落實本人復習規(guī)劃是以我又提出變被動實現先生功課積極功課復習手法連系本身特色實行無效復習要領便是根本以先生復習進度為準依照本身情形決定是本人復習再以先生復習功課舉行查漏補缺仍是先生復習再利用功課查漏補缺本人復習結實。）同時我們先生盡力和諧各科功課量，使之更有針對性更趨正當加強生理引導煽動勉勵全部門生向前沖針對班級門生差異標題，我采納了攻心戰(zhàn)術經由視察制造門生進修征詢題首要原在于兩個生理阻礙。第一便是便是生理程度低（俗話說的稚嫩這類門生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的小孩，家長不忍心說他一句、不忍心動他一下寵愛嬌慣這類門生顯然的責任心本人和別人均漠不關心這類門生，我就提出了進修三段論進修興趣和人生目的的人，是學習上最有造詣的人進修個人職責責任的人進修也能取成功進修擔負的人，是最沒有責任心的人征詢題不會好同時今后也不會有特別大造詣。（我這里進修狹義進修一般情況下，第一次聽我的
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