20xx年工作參考總結(jié)初中畢業(yè)班班主任工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么如此要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以本人的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)展說明教育；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給本人一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，是對(duì)本人自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要確實(shí)實(shí)是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學(xué)習(xí)，留意學(xué)習(xí)方法，抽出自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)講解，并將這些方法打印出來，家長會(huì)上發(fā)放，讓家長門催促學(xué)生。因此，講得最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)征詢題前，我會(huì)查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以幽默、幽默的語言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它搜集下來，一有時(shí)間就在班上念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種征詢題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓舞每一位同學(xué)發(fā)表本人的意見，而我特別尊重他們的意見。此外，我認(rèn)為學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生并不喜歡說教，因此精心設(shè)計(jì)的各種主題班會(huì)對(duì)他們會(huì)有更大的吸引力，其主題可以是“談?wù)劶倨谏睢薄笆臍q所想到的”“某社會(huì)事件的啟示”等適用面較廣的標(biāo)題，更可以按照學(xué)生中出現(xiàn)的征詢題，及時(shí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)闹黝}，如：“談?wù)劶刀省薄拔铱闯鳂I(yè)現(xiàn)象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學(xué)”等。主題班會(huì)上，要盡量讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表本人的看法，班主任則應(yīng)及時(shí)鼓舞。 ?、泼恳淮位顒?dòng)前后作好思想發(fā)動(dòng)和總結(jié)?！ 〔还苁菍W(xué)校組織的各種競賽，仍然外出活動(dòng)，我總是事前作好思想發(fā)動(dòng)。如：進(jìn)展演講辯論競賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，因此同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓學(xué)生本人進(jìn)展總結(jié)做得好的和做得不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)?！ 、亲龊脗€(gè)別同學(xué)的思想工作?！ ￡P(guān)于這一點(diǎn)，讓我體會(huì)特別深確實(shí)實(shí)是盡量不對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批判是需要的，但不要辱罵，當(dāng)某些特別讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取平復(fù)法，先不找學(xué)生談話，等本人平復(fù)下來并已想好如何談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路明晰，談話往往能到達(dá)最好的效果。 動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育 在當(dāng)班主任的過程中，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想方法的，用各種方式，通過各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，我感到學(xué)點(diǎn)制造性思維對(duì)我們是特別有好處的?！ 拇蟮姆矫鎭碚f，班級(jí)治理的各種規(guī)章制度、施行方法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批判、鼓舞也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，我會(huì)立即把它記下來，并盡快付諸施行?！ ∥野嗟膶W(xué)生有一本課外閱讀本和一本對(duì)話本。一方面是閱讀的課外知識(shí)進(jìn)展摘抄，好的摘抄，利用班會(huì)由摘抄同學(xué)本人在班上讀，可以加德育分；之后我讓學(xué)生說說本人的感受，我再進(jìn)展發(fā)揮講評(píng)。平時(shí)碰到征詢題，我就先看看能不能從學(xué)生的摘抄中找出適宜的文章。（如：我從學(xué)生的摘抄中選用過《上課主動(dòng)舉手好處多》，《談“嫉妒”》，《中學(xué)生易自卑》等文章）。另一方面，這本本子也是對(duì)話本，學(xué)生有什么內(nèi)心話可以寫在里面，而我總是詳細(xì)答復(fù)，有時(shí)我的答復(fù)甚至比他寫的多幾倍?！ “凑占刀市睦韺W(xué)，當(dāng)眾表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，會(huì)使其它同學(xué)產(chǎn)生一種嫉妒，并認(rèn)為教師對(duì)他偏心。因此我極少在班里表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，而是盡量找其它時(shí)機(jī)進(jìn)展鼓舞表揚(yáng)。另外，按照皮克馬翁效應(yīng)理論，教師的言行關(guān)心，能極大地促進(jìn)學(xué)生的開展，但一個(gè)班主任特別難讓每個(gè)同學(xué)感到教師對(duì)本人是有特別關(guān)心的，我除了在舉手投足間讓學(xué)生感遭到教師對(duì)他的喜歡關(guān)心，確實(shí)是充分利用對(duì)話本，我經(jīng)常在學(xué)生的本子上寫下表揚(yáng)鼓舞的話語，盡量讓他感到這是教師對(duì)他一個(gè)人的特別關(guān)心和信任。而關(guān)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我也是在
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