20xx畢業(yè)班班主任工作參考總結(jié)_2通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間開(kāi)展失衡。由于口頭表達(dá)才能及知識(shí)水平參差不齊，學(xué)生們?cè)谛〗M討論過(guò)程中，有的小組混亂一片，看似熱烈卻沒(méi)有主題：有的小組一人在說(shuō)。其別人漫不經(jīng)心；還有的小組是該說(shuō)的不說(shuō)、不該說(shuō)的亂說(shuō)；甚至有的小組成員把現(xiàn)在作為玩耍的最好時(shí)機(jī)……教師想要操縱和駕馭好組內(nèi)合作，難度較大。限制了有聲的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，制約了其思維的深層開(kāi)展。課堂上小組進(jìn)展學(xué)習(xí)或討論，優(yōu)生教一般學(xué)生是通常的方式，他們?cè)诔洚?dāng)小教師講解知識(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了相當(dāng)大的成就感，但也在一定程度上阻礙了他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層理解和討論。
二、在探究中感悟,在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷反思。
課堂開(kāi)放要有度
教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，能看明白的就讓他們?cè)诒救丝矗苤v明晰的就讓他們本人講，能改的錯(cuò)誤就讓他們本人改。但是這并不等于完全無(wú)視了教師的主導(dǎo)作用，并不
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