20xx教育教學(xué)管理論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勞是學(xué)?？蒲械纳€，離開了它，不僅不能獲得成果，也不會發(fā)揮作用。第二，消除心理壓力，多種方式全方位開展科研。一些老師，一講科研就覺得奇異、高不可攀，心理緊張，因而望而卻步，事實上科研確實是研究探究，只不過講究科學(xué)理論、科學(xué)程序和方法而已。在教學(xué)第一線正是進展科學(xué)研究、科學(xué)實驗的最好場所。學(xué)校搞科研不能拘泥于科研人員的套路，應(yīng)從本人的實際出發(fā)，制造學(xué)校的研究方式。第三，尋求專業(yè)科研機構(gòu)的指導(dǎo)，和科研人員相結(jié)合。學(xué)校搞科研，優(yōu)勢是有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和直截了當(dāng)實踐，其困難是缺乏理論和科研的專門知識，和科研部門相結(jié)合正好能夠彌補這個缺乏，使學(xué)校的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，是獲得成果的重要途徑。 四、加強對老師的治理機制教學(xué)治理有效的條件是教學(xué)打算、安排、要求被認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，也確實是能夠落實，不能落實就只能是一紙空文。促進落實的重要方法之一確實是教學(xué)檢查，這是由于教學(xué)檢查有催促、反響及指導(dǎo)的功能，因而它是推進落實的重要手段。學(xué)校學(xué)期初有各種打算的檢查和講評，每月有月進度、月打算的檢查，期中有半學(xué)期工作的全面檢查，期末有打算完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查；從教學(xué)過程講，有集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。為了保證檢查的真實和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動報表，收查作業(yè)、教案、聽取匯報和聽課、參加教學(xué)活動等各種數(shù)據(jù)，這也是老師年終考核的參考材料。不少學(xué)校的教學(xué)評價是學(xué)校正老師的評價，確實是他評，但假設(shè)只有他評，老師必定處于被評的地位，不能更好地調(diào)動他們的積極性。為了改變這種情況，應(yīng)在評價中把他評和自評結(jié)合起來，讓老師參加到評價過程中來。自評等于給了老師自我評價權(quán)和對本人評價的發(fā)言權(quán)，增加了對評價的信任感；其次自評也補充了他評的缺乏，使評價更全面、更公正，更易被老師所接受。教學(xué)獎勵是教學(xué)評價后的鼓舞措施，是調(diào)動積極性的重要手段。獎勵應(yīng)按照三項原那么進展：首先是明確的目的性。獎勵是為了推進教育教學(xué)工作的開展，促進教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要把獎勵的工程設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎勵向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)處理教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡開展。第三是強烈的鼓舞性。獎勵的目的是鼓舞，但不是所有的獎勵都能到達(dá)這個目的，如獎勵上的平均主義確實是白花錢而得不到效果。使獎勵產(chǎn)生強烈鼓舞性的方法確實是敢于重獎、拉開間隔，不怕有刺激性，有刺激才能有效果。成功的治理，除了有一套標(biāo)準(zhǔn)的治理制度之外，更需要從人的情感需要和開展的角度來考慮治理的方法。我們的治理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境地，以給我們的工作營建一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師交往，做老師的知心朋友；關(guān)懷老師的生活，盡力提高老師的物質(zhì)待遇；給予老師充分的信任，放手讓老師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓老師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活??如此，加強了老師的自我治理認(rèn)識和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感，到達(dá)了“管”是為了“不管”的更高的治理境地。淺談如何搞好小學(xué)學(xué)校教學(xué)治理學(xué)校治理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在教育開展的新情勢下，校長要團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)劃學(xué)校開展大計，認(rèn)真研究提高辦學(xué)質(zhì)量的方法和措施，不斷優(yōu)化學(xué)校治理。運用科學(xué)開展觀的治理手段，對學(xué)校的人力、物力、財力等要素進展科學(xué)合理的組織和協(xié)調(diào)。通過近幾年的教學(xué)實踐，筆者就如何搞好學(xué)校教學(xué)治理工作和大家進展討論。治理從思想上來說是哲學(xué)的，從理論上來說是科學(xué)的，從操作上來說是藝術(shù)的。現(xiàn)現(xiàn)在，學(xué)校治理活動已經(jīng)從經(jīng)歷走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校治理者要有一個進步的治理思想氣氛，如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代治理意蘊的思想，這與現(xiàn)代教育的使命是親切相關(guān)的。教育治理的開展軌跡，是從以“事”為中心向以“人”為中心的開展過程，是一個從經(jīng)歷主義走向科學(xué)主義、人文主義繼而走向科學(xué)精神與人文精神整合的開展過程。因而，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會的開展要求，有效地施行學(xué)校治理工作。一、以先進的理念帶動學(xué)校開展，在辦學(xué)理念的定位上
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