【文章內(nèi)容簡介】 座。　　(3)關(guān)于個別壓力過大、過于焦慮的學(xué)生采取團(tuán)體輔導(dǎo)或個體征詢的方法　　學(xué)生個體心理輔導(dǎo)?！　×拢骸　×率强荚囋拢驹碌闹攸c(diǎn)工作也仍然是各年級考前的輔導(dǎo)，估計(jì)在本月開展講座一次，利用學(xué)校廣播播放有關(guān)考試相關(guān)的心理調(diào)適。學(xué)會心理調(diào)適?！　W(xué)生個體心理輔導(dǎo)?！　“l(fā)放心理調(diào)查征詢卷并整理，反響調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)生個體采取相應(yīng)措施?！　】偨Y(jié)本學(xué)期工作，搜集整理材料，撰寫工作總結(jié)?！　W(xué)校心理健康教育打算(三)　　為了讓學(xué)生理解心理健康的根本知識，協(xié)助學(xué)生掌握自我調(diào)理、消除心理困惑的技巧，促進(jìn)家庭親子關(guān)系的溝通以及師生的友好交往，培養(yǎng)兒童健全人格和對環(huán)境的習(xí)慣才能，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)“自尊、自信、自強(qiáng)”的信念，使學(xué)生能順利度過在校期間的學(xué)習(xí)和生活，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好根底，依照《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革學(xué)校德育工作的假設(shè)干意見》中提出：“通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理健康教育和指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)承受挫折，習(xí)慣環(huán)境的才能”文件的精神?！　⌒聦W(xué)期、新相貌、新開展。帶著忠誠、熱情和夢想，20152016學(xué)年，xx中心小學(xué)心理健康教育工作力求把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，努力去制造更為美妙輝煌的明天?！　∫?、開展宣傳教育，普及心理健康知識?！　”緦W(xué)年，心理健康教育將通過宣傳欄、“陽光信箱”以及與校園廣播站等宣傳方式，擴(kuò)大心理健康教育工作的妨礙。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理健康教育工作室，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高本人的心理健康水平?！　《⒎e極有效地開展個別心理征詢工作?！　”緦W(xué)年，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理征詢?nèi)铡薄ⅰ靶睦硇畔洹?，并制訂征詢員值班制度，加強(qiáng)“陽光信箱”治理，落實(shí)來信回復(fù)制度。每周星期三開一次“心理信箱”，并指定征詢室老師進(jìn)展信件回復(fù)，做到來信及時回復(fù)。充分發(fā)揮心理征詢的作用，對個別存在心理征詢題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)展認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解除心理障礙。征詢老師在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學(xué)生存在的共性和個性的心理征詢題進(jìn)展解答?！　”局倚＝逃齾f(xié)同合作的理念，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)做好與社區(qū)、家長同心共崗的“三位一體”絡(luò)，積極發(fā)動與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學(xué)生開展的理性社會系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供協(xié)助，同時與老師配合，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)展疏導(dǎo)，同時協(xié)助改變家長一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)定。全方位啟發(fā)學(xué)生本人認(rèn)識本人，本人接納本人，本人協(xié)助本人，自強(qiáng)自立，健康歡樂的成長?！　⌒睦碚髟兊姆绞接校赫髟儭耪髟?、網(wǎng)絡(luò)征詢、面對面交流等?！　⌒睦斫】到逃ぷ魇颐恐苄瞧谒南挛绲谌?jié)課集中對學(xué)生開放。　　地址：后一樓沙趣小屋、動力小屋等　　三、開設(shè)心理講座，加強(qiáng)對師生的心理指導(dǎo)　　本學(xué)期，心理健康教育工作室將從不同年級的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座及心理征詢專場活動，有步驟、有打算地開展一系列有針對性的心理講座，為同學(xué)們實(shí)在處理一些征詢題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學(xué)生消費(fèi)心理輔導(dǎo)”等進(jìn)展心理疏導(dǎo)?！　¤b于當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，老師的心理健康情況也不容樂觀，為豐富老師的心理知識，提高心理學(xué)修養(yǎng)和科研認(rèn)識，因而，心理健康教育工作室在加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時，也將關(guān)注老師這個群體，適時請進(jìn)心理專家來傳授經(jīng)歷，針對難點(diǎn)熱點(diǎn)的心理現(xiàn)象、征詢題開展講座。協(xié)助老師加強(qiáng)對自我心理行為的操縱和調(diào)理，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)開展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，到達(dá)良性循環(huán)?！　∷摹⒓訌?qiáng)學(xué)生的心理征詢室建立　　本學(xué)年工作重點(diǎn)是搞好心理健康教育工作室建立，制定各種治理制度，布置好心理征詢室，添加有關(guān)設(shè)備設(shè)備，搜集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理征詢室的檔案材料：①學(xué)生心理調(diào)查記錄表。②個案記載與分析。③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學(xué)生來信。④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理征詢工作的連續(xù)性。在此根底上，在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)展心理健康情況的抽樣摸底測試，并認(rèn)真進(jìn)展分析總結(jié)，及時向?qū)W校進(jìn)展反響，并逐步為每個受訪學(xué)生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依照?！　∥?、加強(qiáng)網(wǎng)站欄目建立，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用　　在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教育方式，而且將會促進(jìn)教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅能夠大大拓展老師和學(xué)生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的心理，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的才能和習(xí)慣現(xiàn)代社會的才能。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將開辟“陽光地帶”欄目的建立，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢和輻射作用?！　〗熒咏涣髌脚_?！　〖訌?qiáng)交流與學(xué)習(xí)?！　【W(wǎng)上征詢是具有保密便捷的特點(diǎn)，當(dāng)前一種比擬讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)立并維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)的心理征詢室也是本學(xué)期我們努力的一個方向，利用這一類的征詢方式，能夠盡可能快