20xx初中美術(shù)教案8年級(jí)下03課方寸之間精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性大體處于生宣與熟宣之間，具有一定的吸水性，易于初學(xué)者把握水墨的滲透效果。而且，價(jià)格也比生宣廉價(jià)不少，適應(yīng)更多地區(qū)學(xué)生嘗試練習(xí)的需要。 假設(shè)教師在國畫課堂教學(xué)中直截了當(dāng)示范，可以協(xié)助學(xué)生直觀感受作畫步驟與表現(xiàn)要領(lǐng)。但應(yīng)防止墮入表現(xiàn)的誤區(qū)，須知加大難度的示范反而可能難以對(duì)學(xué)生構(gòu)成有意義的指導(dǎo)，甚至使部分學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒。假設(shè)教師缺乏示范才能，也可以回避課堂直截了當(dāng)示范這個(gè)環(huán)節(jié)?？梢詡?cè)重引導(dǎo)學(xué)生本人在良好訓(xùn)練方法的指引下，于實(shí)踐中探究筆墨的特點(diǎn)與繪制的技巧。假設(shè)教學(xué)設(shè)備條件同意，教師直截了當(dāng)使用教材配套課件中對(duì)應(yīng)的演示影像材料，或許這是一種事半功倍的教學(xué)方法。五、教學(xué)建議本課教學(xué)思路借鑒了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)方法。中國傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)傳統(tǒng)通常是從程式技法開始的，如書法、戲劇等等。傳統(tǒng)的教學(xué)有著長期的經(jīng)歷積累，我們可以從中得到許多啟示。其中列舉一二供教師們參考：運(yùn)用移情的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樹的外型進(jìn)展意義的聯(lián)想。樹的外型多姿多彩，活力勃勃，像特定性格的人物，像優(yōu)美的舞蹈。如《芥子園畫譜》中把一大一小兩棵樹比喻成扶老攜幼的一對(duì)人物，又如《白楊禮贊》中把白楊樹比喻作樸實(shí)的農(nóng)民。用擬人的手法去描繪樹的外型，經(jīng)歷樹的姿態(tài)，感受樹所表達(dá)的精神氣質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的想像，豐富他們的情感。在技法教學(xué)過程中，直截了當(dāng)從書法入手，讓學(xué)生從“寫”的過程中體會(huì)用筆的方法和情緒的表現(xiàn)。借用書法表達(dá)的力度、形狀與繪畫作品進(jìn)展比較，找出類似的感受。如此做既便于理解，又利于思維的擴(kuò)展。同樣，把寫字的感受直截了當(dāng)過渡到畫樹的用筆上，更利于對(duì)筆墨運(yùn)用的理解和對(duì)筆墨效果的體會(huì)。實(shí)際教學(xué)中，不一定都遵照從欣賞松石作品情感內(nèi)涵入手的教學(xué)流程。假設(shè)先讓學(xué)生在臨摹動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)一些程式化的技巧，然后比照感受不同程式化表現(xiàn)對(duì)應(yīng)的情感差異，再引入特定作品欣賞的環(huán)節(jié)，或許更能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國畫程式化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)水平。教材的圖片材料中，不僅僅包含了松樹，還有其他各品種型的樹木。從教材的完好性與選擇性來看，如此的呈現(xiàn)是不無道理的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，假設(shè)各品種型的樹木教師都要學(xué)生逐一嘗試練習(xí)，勢必導(dǎo)致教學(xué)的無序。選擇松樹不但適宜初步筆墨表現(xiàn)練習(xí)的難度水平，更易于集中表達(dá)教材中的精神內(nèi)涵。 “以點(diǎn)帶面”的策略或許是本課更為科學(xué)與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在課堂教學(xué)中，從作品欣賞、教學(xué)演示到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，都可緊緊抓住松樹這個(gè)點(diǎn)來重點(diǎn)打破，如此在單位課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的可能性將會(huì)更大。當(dāng)學(xué)生大體掌握了一種樹木表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法與途徑，相信有興趣的學(xué)生在課后可以獨(dú)立嘗試學(xué)習(xí)更多類型樹木的表現(xiàn)技巧篇二：小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)03課小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：03課 猴子上樹[分析]猴子上樹一、教 材 分 析本課小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：03課 猴子上樹教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，本課猴子上樹在傳統(tǒng)外型的根底上進(jìn)展了改良，是一節(jié)融折紙、繪畫、
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