20xx小學一年級語文教師工作參考計劃2(編輯修改稿)
2025-03-30 03:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 積累與擴展，詞句練習)，注重練習語文根本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也注重課內(nèi)外結合，將語文學習和生活實際嚴密結合起來。
教材是讓學生喜歡的“學本”。(1)由關注老師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學。不管是單元前的導語，依然課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻表達，特別親切、自然。在有些課文之后，依照需要以靈敏的方式提出咨詢題或引導實踐。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提咨詢：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!”如此設計，既靈敏，又有用，對促進學生獨立考慮，引導學生質(zhì)疑咨詢難，引導學生投身實踐，起到特別好的導向作用。(2)注重引導發(fā)覺，盡可能多地為學生提供展示的時機，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設“我的發(fā)覺”，不斷引導學生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)覺了兩種識字的方法。你明白是什么嗎?”引導學生發(fā)覺能夠用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)覺不同偏旁的字有不同的意思。還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生理解多音字的特點。在語文園地里還設有“展示臺”，鼓舞學生展示課外認識的字，鼓舞學生展示查字典的才能，鼓舞學生展示講故事的本領，等等。
聯(lián)絡單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關，
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