20xx企業(yè)文化構建案例分析精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因而自學考試所具有的經(jīng)濟性使人們接受終身教育成為可能。 第二, 自學考試具有開放性, 它所推崇的理念是終身學習, 在方式上就具有平等性、開放性。中國人口眾多, 幅員寬闊, 從東至西, 從南至北都呈現(xiàn)了特別大的差異性, 各個地區(qū)的經(jīng)濟開展不平衡, 由此使得各地區(qū)文化、教育、人口素養(yǎng)參差不齊, 差異特別大。假設完全按照傳統(tǒng)的一般高等教育整齊劃一的方式選拔人才明顯有失公正, 在實踐中也證明了這種方式確實有特別多弊病。除此以外, 一般高等教育的方式表達出的是一考定終身的思想, 而自學考試那么倡導終身學習, 顯然后者更符合中國社會的開展和進步。 第三, 自學考試具有靈敏性, 它使得人們能夠在需要的時候以最合理的方式獲取知識, 提升技能。自學考試不但給那些想要接受教育但是由于各種緣故得不到一般高等教育時機的青年提供了一個良好的平臺, 也通過其隨時與市場需求相匹配的靈敏的專業(yè)設置滿足了我國經(jīng)濟開展中關于多種人才的需求?，F(xiàn)在, 越來越多的碩士、博士等高學歷者也會選擇學習其他專業(yè), 參加自學考試, 這足以證明自學考試有其特有的優(yōu)勢滿足了當下人們對知識的追求, 提高社會整體素養(yǎng)?！ 《⒏叩冉逃詫W考試的開展趨勢與我國建構終身教育體系的理念創(chuàng)新相契合 終身教育的概念是進入21世紀的關鍵所在“, 當今世界追請教育進步、社會開展、乃至文明進步所秉承的都是終身教育理念, 它現(xiàn)在已成為指導各個地區(qū)、各個國家進展教育改革的關鍵所在?！ ∪欢P于終身教育的概念至今仍存在模糊性和不確定性。1965年12月, 保羅朗格郎 (時任結(jié)合國教科文組織成人教育規(guī)劃局局長) 在他的《論終身教育》報告中初次提出了這個概念, 朗格朗對終身教育作出了描繪性的說明, 他認為教育應伴隨人的一生持續(xù)進展, 并不能終止于兒童期和青年, 因而應該也有必要出現(xiàn)一種能滿足個人對知識的追求的教育方式, 那確實是終身教育。在這之后, 1996年, 結(jié)合國教科文組織及歐洲委員對終身教育觀念的內(nèi)涵獲得了更進一步的認識, 明確提出了終身教育的四個根本原那么“。在關于終身教育“的概念討論中我們能夠認識到它的核心內(nèi)涵主要包括兩個方面:一個是人生的橫向面, 主要針對的是學習的場所, 包括家庭、社區(qū)、工作場所甚至群眾傳媒, 而不僅僅局限于學校。一個是人生的縱向面, 主要針對的是人生的各個階段, 包括幼兒、青年、成年乃至老年, 而不僅僅終止于青年。但是這個概念的兩個維度并未提示終身教育“概念的邊緣征詢題?！ ≡谥R社會中, 一個國家最珍貴的資源是其人民。“黨和政府也認識到對人民進展終身教育, 提高其綜合素養(yǎng), 對中華民族的開展具有極其重要的意義
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