【文章內(nèi)容簡介】 為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！　∪?、教學目的：　　對熱脹冷縮進展研究。從觀察生活開場，引導(dǎo)學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描繪的一系列活動之中?！　≌J識巖石，對巖石的構(gòu)成、用處進展研究，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的品種?！　ν寥琅c植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)歷開場，用實驗的方法觀察土壤的品種與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護土壤?！　馀c我們的生活進展研究，對平面鏡曲面鏡進展研究討論，理解彩虹的構(gòu)成，能用實驗的方法模仿彩虹的構(gòu)成。　　對我們生活的家園地球進展初步理解，明白地球上有什么，我們在那兒和重力咨詢題，如何進展測量重力?！　∷摹⒅仉y點　　教學重點：注重對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)?！　〗虒W難點：通過動手動腦、親身實踐，在感知、體驗的根底上，使學生構(gòu)成較強的科學探究才能。特別是實驗中操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出本人的解釋，學習建立解釋模型，以驗證本人的假設(shè)?！　∥?、根本措施：　　把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課?！　“盐招W生科學學習特點，因勢利導(dǎo)。　　用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。　　讓探究成為科學學習的主要方式。　　樹立開放的教學觀念?！　∠ば哪c引導(dǎo)學生的科學學習活動。　　各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、協(xié)助、研討中學習?！　〗o學生提咨詢和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學生本人動手尋找證據(jù)進展驗證，通過思維加工，本人得出結(jié)論，并把本人的認識用于處理咨詢題的實踐?！　〕浞诌\用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)?！　〗M織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學?！　∪私贪嫠哪昙壙茖W教學打算3　　一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：　　四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的才能。以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根天性主動的開展探究活動。學生的自主性學習的才能比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依賴老師的教。學生用本人擅長的方法來表達本人的觀以及合作研究學習的才能與認識比擬薄弱。本學期要遵照兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。遵照兒童身心開展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。留意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的才能。積極地開展學生探究學習才能，掌握根本的探究過程。提高學生的合作認識以及愿意用本人的方法來表達本人的認識與觀點。　　二、本冊教材的知識系統(tǒng)與構(gòu)造：　　本冊教科書共有24課，其中第224課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。　　我們吃什么(15課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物。對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分。以及動手與動腦相結(jié)合，明白得合理飲食的重要性。最終理解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康?！　∷镉惺裁?47課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和別離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)歷，進展科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺咨詢題，尋求處理咨詢題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，認識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的才能，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底?！　≈参锏纳?812課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵照了從一般到特別，由整體到部分認識事物的規(guī)律。　　4空氣和水的力(1317課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設(shè)計，比照實驗及搜集整理信息的才能，嘗試用學到的科學知識改善生活?！　岬膫鬟f(1822課)：理解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識，通過學生的猜測和假設(shè)，比照實驗，觀察研究及動手制造活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識?！　√骄颗c實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的咨詢題。食物里的有害物質(zhì)。太陽能熱水器的開展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的妨礙，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與才能，加強自主進展科學探究的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能。　　三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：　　培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗才能、探究才能，分析綜合才能、推理才能、想象才能和動手才能?！　∶靼卓茖W探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。　　能通過對四周自然事物的觀察、發(fā)覺和提出咨詢題?！　∧苓\用已有知識做出本人對咨詢題的假想答案?！　∧芤勒占傧胱靼福贫ê唵蔚目茖W探究活動打算?！　∧芡ㄟ^觀察、實驗、制造等活動進展探究?！　殚?、整理從書刊及其他途徑獲得的科學材料?！　∧茉谝延兄R、經(jīng)歷和理有信息的根底上，通過簡單的思維加工，做出本人的解釋或結(jié)論，并明白這個結(jié)果應(yīng)該是能夠重復(fù)驗證的。　　能用本人擅長的方式表達探究結(jié)果，進展交流，并參與評議，明白對別人研究的