20xx幾個重要的科學(xué)概念教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值（留意標(biāo)尺的最小刻度值；讀游碼左側(cè)所指的刻度值）。4）記錄：數(shù)值+單位（克）5）整理：測量完畢要及時整理天平，及時將砝碼放回到砝碼盒。學(xué)生活動：學(xué)生練習(xí)天平的調(diào)平，利用天平測量木塊的質(zhì)量。 學(xué)生活動時，老師巡視指導(dǎo)。活動完畢后匯報測量結(jié)果。老師對活動進展合理評價。三、課堂小結(jié)質(zhì)量、質(zhì)量單位；天平的構(gòu)造；天平的正確使用（調(diào)平、稱量、讀數(shù)與記錄）四、作業(yè)：完成作業(yè)本中相應(yīng)的內(nèi)容。課外測量本人的體重（用千克表示）。五、板書設(shè)計：建立你的健康信息檔案質(zhì)量的測量一、物體是由物質(zhì)組成的。二、質(zhì)量質(zhì)量：物體中所含物質(zhì)的多少。不會隨位置、形狀、溫度等改變而改變；質(zhì)量單位：主 單 位：千克kg常用單位：噸t 、克g 等質(zhì)量的測量工具：托盤天平三、托盤天平的正確使用：選：量程放：平穩(wěn)用：標(biāo)準(zhǔn)歸零：游碼移到標(biāo)尺左端調(diào)平：指針偏左，螺母右移稱量：物左碼右，平衡讀數(shù)讀數(shù)：砝碼值加游砝指示值記錄：數(shù)值加單位篇三：對小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)設(shè)計的考慮淺談對小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)設(shè)計的考慮【摘要】小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)是基于小學(xué)生思維特點與認知水平的生成過程，進展教學(xué)設(shè)計時能夠通過建立聯(lián)絡(luò)和表征特點這兩種根本教學(xué)策略協(xié)助學(xué)生建構(gòu)概念。在概念建構(gòu)過程中，首先創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生獲得豐富的認知，其次給予學(xué)生思維與表達支持，使學(xué)生對概念產(chǎn)生獲得性理解。【關(guān)鍵詞】概念教學(xué)；建立聯(lián)絡(luò)；表征特點概念是科學(xué)學(xué)科體系中最根本的單位，小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)根本類型為歸納構(gòu)成概念或生活概念。教學(xué)設(shè)計時，如何基于學(xué)生認知特點進展有意義的概念建構(gòu)，不斷是一線老師考慮的征詢題。一、行行重行行，千錘突泉得概念——建立聯(lián)絡(luò)構(gòu)成概念教科版小學(xué)科學(xué)上冊《聲音是如何樣產(chǎn)生的》一課的教學(xué)特別要求協(xié)助學(xué)生理解兩個概念，一個是如何樣的運動叫振動，另一個是振動和聲音之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計過程中，老師如何設(shè)計探究實驗活動報告，對學(xué)生自主探究振動、振動和聲音的關(guān)系這兩個重要概念，起著重要的支持性作用。筆者試圖從以下探究報告設(shè)計的改變，解讀教學(xué)中概念建構(gòu)的過程。 第一次設(shè)計：不見森林不見樹木——迷霧重重。上述實驗報告單的設(shè)計，對學(xué)生實驗的觀察沒有指導(dǎo)意義，對概念的構(gòu)成沒有指導(dǎo)性，對教材的重點內(nèi)容“聲音是如何樣產(chǎn)生的”，也沒有做特別好的關(guān)聯(lián)性觀察。反響交流時，學(xué)生得不出概念，對聲音是如何樣產(chǎn)生的也還存在疑慮。第二次設(shè)計：只見樹木不見森林——遮遮掩掩。此次實驗的觀察設(shè)計，注重了單獨的、多角度的觀察，如“對鋼尺的觀察和對聲音產(chǎn)生的獨立觀察
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