20xx牛津三年級英語上冊備課精選(編輯修改稿)
2025-03-26 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.2. Let’s chant本部分通過 I have a \an? 的歌謠，練習(xí)并運用以上單詞。二、課前預(yù)備老師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和老師卡片。三、教學(xué)步驟熱身/ 復(fù)習(xí)（Warmup/ Revision）（1）、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。（2）、請幾個學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼征詢候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）、讓學(xué)生之間互相打招呼征詢候（用本人的英文名字或中文名字）。（4）、將學(xué)生分組進(jìn)展自我介紹。新課展示（Presentation）（1）、給學(xué)生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 老師邊教邊作示范。如pencil一詞，老師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學(xué)中，老師要特別留意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。關(guān)于多音節(jié)詞，老師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)展教學(xué)。例如教eraser一詞，老師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀eraser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，如今老師要留意學(xué)生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。）（2）、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。興趣操練（Practice）（1）、游戲活動A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，老師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第2部分練習(xí)課外活動（Addactivities）聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。板書：教學(xué)反思：第三課時一、教學(xué)內(nèi)容與分析Let’s sing本部分主要通過學(xué)生學(xué)唱ABC song，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)。Let’s find out通過找字母，加深學(xué)生對字母的印象。二、課前預(yù)備預(yù)備五個文具卡片和圖片錄音器材三、教學(xué)步驟熱身/復(fù)習(xí)（Warmup / Revision）（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的競賽方法。（2）、用游戲“對號入座”（Matching game）來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。（3）、復(fù)習(xí)I have a\an?. 老師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)?；蛘垖W(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)展操練。新課展示（Presentation）（1）老師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓才能強的學(xué)生唱一遍，老師適當(dāng)進(jìn)展獎勵或表揚。（2）老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，關(guān)于唱得好的小組進(jìn)展表揚。興趣操練（Practice）（1）、請學(xué)生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，關(guān)于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有才能的學(xué)生讓他們讀出這些字母。篇三：上海滬教版牛津英語3A上冊教案備課教學(xué)教材內(nèi)容：Book 3A contains core language learning material, using a wide variety of texttypes and activities to introduce language。 poems。 stories, cartoons, dialogues and practical tasks all engage the student at his/her personal lev
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