20xx教師個人參考計劃總結(jié)談蘇霍姆林斯基的學(xué)生評價觀(編輯修改稿)
2025-03-26 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】
蘇霍姆林斯基在對待學(xué)生開展的咨詢題上，提出不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績看作是評價的唯一工具，要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。他說：“不能，也不應(yīng)當(dāng)使集體中的任何一個人成為‘沒有任何才能的人’。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)成績，形象地說，看做是唯一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地點，個別的學(xué)生永遠(yuǎn)會感到本人是學(xué)習(xí)差的、落后的學(xué)生?！保?383下）單憑學(xué)生成績的評價來對待學(xué)生，會使有些成績低的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)決心，不利于他們健全人格的培養(yǎng)。
在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學(xué)生成績評價時，他再三強(qiáng)調(diào)，假如學(xué)生沒有完成某項任務(wù)的學(xué)習(xí)，就先不要打分?jǐn)?shù)；“假如一個學(xué)生還不能完成某項學(xué)習(xí)，我們什么分?jǐn)?shù)都不打。分?jǐn)?shù)只能表示學(xué)習(xí)的確信結(jié)果；沒有分?jǐn)?shù)，確實是還沒學(xué)好。如此做，能夠防止負(fù)責(zé)日志的學(xué)生與班集體在互相關(guān)系方面出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象?！保?808上）他進(jìn)一步分析，如此做，防止學(xué)生把成績記在日志里或讓家長看到后認(rèn)為小孩沒有學(xué)好。他再三提示老師們：“假如你發(fā)覺學(xué)生的知識模糊不清，發(fā)覺他們對正在學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象的觀念有點不明確，就根本不要作任何評分?！保?592）
蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在于老師從來不給學(xué)生打‘2’分，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望。有經(jīng)歷的老師確實是如此做的：當(dāng)一個學(xué)生還做不好作業(yè)時，老師就不給他打任何分?jǐn)?shù)，永遠(yuǎn)不堵塞他爭取好成績的道路?！保?658上）由于，他們深入
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1