20xx教導(dǎo)處范文教師開展小課題研究方法與步驟(編輯修改稿)
2025-03-26 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處能夠作為一個小課題，研究它是如何成功的；缺乏之處更可作為一個小課題，找到處理的途徑和措施。能夠說只要擅長考慮，小課題就會源源不斷的來，隨著咨詢題的處理，你的教育教學(xué)水平也就會不斷提高?！ 〉诙?，尋找處理咨詢題的方法 這是一個分析咨詢題和處理咨詢題的過程。有了咨詢題必定要分析咨詢題產(chǎn)生的緣故，進(jìn)而尋找處理咨詢題的措施。能通過本人獨(dú)立處理的本人去處理，難度較大的還可通過向有經(jīng)歷的老師請教，或是利用網(wǎng)絡(luò)資源及查閱圖書來處理，與同備課組的其他老師共同討論也是一個不錯的方法。特別多老師都碰到過關(guān)于基因表達(dá)的計(jì)算咨詢題，盡管反復(fù)講了特別屢次但每次練習(xí)或是考試仍有不少學(xué)生出錯，緣故在哪？通過和全組老師的共同分析及對學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，明白學(xué)生出錯的緣故多種多樣：①審題不清（如堿基對數(shù)與堿基個數(shù)） ②計(jì)算錯誤?、郯被崦撍s合時產(chǎn)生的水分子數(shù)不會計(jì)算 ④以為基因的兩條鏈都轉(zhuǎn)錄?、萁K止密碼子該不該考慮不清晰?、迣D(zhuǎn)錄和翻譯的過程不清晰。針對這些緣故，總結(jié)出新的講授這類咨詢題的思路或計(jì)劃：利用小步子原理，將該類計(jì)算咨詢題進(jìn)展分解，先學(xué)習(xí)有關(guān)氨基酸的脫水縮合、再學(xué)習(xí)基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯、最后再進(jìn)展綜合計(jì)算，在計(jì)算的根底上總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)幾個留意點(diǎn)。再如“發(fā)覺咨詢題”中提到的《植物對水分的吸收和利用》一節(jié)的咨詢題討論效果不是太理想而如何處理的咨詢題，筆者首先分析了效果不理想的緣故：課本中的浸透裝置，學(xué)生特別不熟悉，也不易理解，無法與學(xué)生已有的知識構(gòu)造聯(lián)絡(luò)起來，即學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生沒有潛在
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