20xx教導(dǎo)處范文教師開(kāi)展小課題研究方法與步驟(編輯修改稿)
2025-03-26 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處能夠作為一個(gè)小課題，研究它是如何成功的；缺乏之處更可作為一個(gè)小課題，找到處理的途徑和措施。能夠說(shuō)只要擅長(zhǎng)考慮，小課題就會(huì)源源不斷的來(lái)，隨著咨詢(xún)題的處理，你的教育教學(xué)水平也就會(huì)不斷提高?！ 〉诙?，尋找處理咨詢(xún)題的方法 這是一個(gè)分析咨詢(xún)題和處理咨詢(xún)題的過(guò)程。有了咨詢(xún)題必定要分析咨詢(xún)題產(chǎn)生的緣故，進(jìn)而尋找處理咨詢(xún)題的措施。能通過(guò)本人獨(dú)立處理的本人去處理，難度較大的還可通過(guò)向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，或是利用網(wǎng)絡(luò)資源及查閱圖書(shū)來(lái)處理，與同備課組的其他老師共同討論也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。特別多老師都碰到過(guò)關(guān)于基因表達(dá)的計(jì)算咨詢(xún)題，盡管反復(fù)講了特別屢次但每次練習(xí)或是考試仍有不少學(xué)生出錯(cuò)，緣故在哪？通過(guò)和全組老師的共同分析及對(duì)學(xué)生進(jìn)展調(diào)查，明白學(xué)生出錯(cuò)的緣故多種多樣：①審題不清（如堿基對(duì)數(shù)與堿基個(gè)數(shù)）?、谟?jì)算錯(cuò)誤?、郯被崦撍s合時(shí)產(chǎn)生的水分子數(shù)不會(huì)計(jì)算?、芤詾榛虻膬蓷l鏈都轉(zhuǎn)錄?、萁K止密碼子該不該考慮不清晰 ⑥對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程不清晰。針對(duì)這些緣故，總結(jié)出新的講授這類(lèi)咨詢(xún)題的思路或計(jì)劃：利用小步子原理，將該類(lèi)計(jì)算咨詢(xún)題進(jìn)展分解，先學(xué)習(xí)有關(guān)氨基酸的脫水縮合、再學(xué)習(xí)基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯、最后再進(jìn)展綜合計(jì)算，在計(jì)算的根底上總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)留意點(diǎn)。再如“發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題”中提到的《植物對(duì)水分的吸收和利用》一節(jié)的咨詢(xún)題討論效果不是太理想而如何處理的咨詢(xún)題，筆者首先分析了效果不理想的緣故：課本中的浸透裝置，學(xué)生特別不熟悉，也不易理解，無(wú)法與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造聯(lián)絡(luò)起來(lái)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生沒(méi)有潛在
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