20xx政教處范文年級(jí)組德育工作的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-03-26 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 欠缺德育過程一直貫穿于對(duì)學(xué)生的治理、教育和學(xué)生主體開展等各個(gè)環(huán)節(jié)。我們?nèi)缃袷┬械陌嗉?jí)考核方案盡管兼顧以上各個(gè)方面，制定的比擬全面，但是，詳細(xì)執(zhí)行起來，衛(wèi)生、紀(jì)律以外的考核工程，盡管有量化但籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)，而且在實(shí)際考核中根本沒有客觀的表達(dá)出來。如針對(duì)一些不文明的現(xiàn)象、個(gè)別學(xué)生的不良行為，學(xué)校和老師較難及時(shí)發(fā)覺。即便發(fā)覺，又存在難以統(tǒng)一衡量、考核等一些咨詢題。如此一來，寄予著良好愿望的量化考核實(shí)際演化成了衛(wèi)生、紀(jì)律等的量化考核。在執(zhí)行對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律的檢查方面，也還存在著一些咨詢題，如：有時(shí)對(duì)檢查中出現(xiàn)的咨詢題不能及時(shí)反響，致使出現(xiàn)咨詢題的班級(jí)不能較早查出緣故，進(jìn)展整改；考核方面不能全面、客觀地反響出班主任的教育、治理水平；考核結(jié)果與班級(jí)情況、班主任的工作實(shí)績不能完全吻合等等。目前，我們的量化考核工作在一定程度上不僅沒能充分地調(diào)動(dòng)班主任的德育工作的積極性，反而使少數(shù)班主任對(duì)量化考核產(chǎn)生了抵觸情緒。二、年級(jí)德育工作的對(duì)策針對(duì)德育工作中存在的以上咨詢題，本年級(jí)作出以下對(duì)策：以正確的理論引導(dǎo)學(xué)生的日常行為我們積極主動(dòng)配合學(xué)校，以正確的言論引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持不懈地宣傳學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)章制度，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，以此塑造學(xué)生的美妙心靈。例如：圍繞國旗下講話的主題內(nèi)容，利用主題班會(huì)、班級(jí)黑板
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1