20xx年高職旅游類專業(yè)群建設(shè)實(shí)施路徑(編輯修改稿)
2025-03-15 03:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校旅游類專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的旅游類專業(yè)人才，還要為學(xué)生未來(lái)在職業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。課程體系的建構(gòu)必須要和就業(yè)市場(chǎng)密切對(duì)接，以職業(yè)綜合素質(zhì)整體提升為目標(biāo)、以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為重點(diǎn)。形式上可以采用2個(gè)平臺(tái)+3個(gè)模塊的課程框架。2個(gè)平臺(tái)是全校公共課平臺(tái)和專業(yè)群內(nèi)公共課平臺(tái)；3個(gè)模塊是專業(yè)職業(yè)素質(zhì)模塊、綜合職業(yè)素質(zhì)課程模塊、發(fā)展職業(yè)素質(zhì)課程模塊。[4]全校公共課平臺(tái)可以完成學(xué)生基本素質(zhì)（身心素質(zhì)、政治素質(zhì)等）的培養(yǎng)，專業(yè)群內(nèi)公共課平臺(tái)可以完成旅游類專業(yè)群的學(xué)生必須具備的旅游基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)職業(yè)素質(zhì)課程模塊主要培養(yǎng)旅游從業(yè)人員必備的職業(yè)技能。綜合職業(yè)素質(zhì)課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。發(fā)展職業(yè)素質(zhì)課程模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。可以這么說(shuō)：專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)“技能”，綜合性職業(yè)素質(zhì)課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)“高素質(zhì)”，發(fā)展性職業(yè)素質(zhì)課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展能力。
（二）建立共享型實(shí)訓(xùn)基地，提高使用率
高職院校開(kāi)展專業(yè)群建設(shè)的一個(gè)重要目的就是節(jié)約資源、降低成本。建立共享型實(shí)訓(xùn)基地，可以共享機(jī)械設(shè)備，提高使用率，避免資源浪費(fèi)；還可以減少相近專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的分散投入，有利于將有限的資金集中投入建設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)、能夠適應(yīng)多專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，充分實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。共享型實(shí)訓(xùn)基地模式可分為校內(nèi)專業(yè)群共享、校際共建共享、校企共建共享三種。校內(nèi)專業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)比較容易。通過(guò)合并、調(diào)整，提高實(shí)訓(xùn)室的通用性和使用率，防止重復(fù)建設(shè)，在管理上也比較容易協(xié)調(diào)。校際共建共享實(shí)訓(xùn)基地是在校際深度合作基礎(chǔ)上，由政府主導(dǎo)或參與，合作學(xué)校共同建設(shè)、共同使用。校際共建共享實(shí)訓(xùn)基地雖能節(jié)約資源、降低成本，但建設(shè)和管理的難度較大。我校承擔(dān)的教育廳重大教改項(xiàng)目“同城職業(yè)院校專業(yè)群跨校建設(shè)研究與實(shí)踐”已經(jīng)在理論和實(shí)踐方面取得了階段性成果，這將給校際共建共享實(shí)訓(xùn)基地提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校和旅游企業(yè)按照一定的比例參股共建生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性的實(shí)訓(xùn)基地，共同使用與管理。這種形式的共享實(shí)訓(xùn)基地通用性最強(qiáng)，既能服務(wù)本校、本企業(yè)，又能向周邊職業(yè)院校（安徽冶金職業(yè)學(xué)院、馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、企業(yè)、社會(huì)開(kāi)放，可以充分發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能。校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地必須建立在校企深度合作基礎(chǔ)之上。沒(méi)有深度的合作，校企雙方建設(shè)共享實(shí)訓(xùn)基地只能是空談。
（三）培養(yǎng)“雙師型”教師，建
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