20xx年高中語(yǔ)文教學(xué)論文高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)備考策略研究(編輯修改稿)
2025-03-15 03:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比（作者如何運(yùn)用這種手法）。 語(yǔ)言類推斷 這一題型考查的是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色或“煉字”技巧的鑒賞。語(yǔ)言特色是詩(shī)歌“面”的考查，“煉字”是“點(diǎn)”的考查。語(yǔ)言特色讓考生品味并分析整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，煉字方面考查一般要求找出詩(shī)歌用得最好的一個(gè)字詞，說(shuō)明其妙處；或提供兩個(gè)字詞，要求說(shuō)出哪個(gè)更好。其主要對(duì)動(dòng)詞，形容詞進(jìn)行賞析。其它是對(duì)特殊詞如疊詞、擬聲詞和顏色詞的考查。 [典例分析]四川卷： 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”和“摩”字的表達(dá)效果。這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。 [解答]“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻（說(shuō)明特別作用）。這兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊（回歸原句分析內(nèi)容與手法）；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝延遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨（結(jié)合重要字詞分析并概括情感）。 2010年高考18套語(yǔ)文試卷共鑒賞評(píng)價(jià)19首詩(shī)歌。從各個(gè)不同的角度去統(tǒng)計(jì)分析這些考題，今年高考古詩(shī)鑒賞試題至少有以下三大命題特點(diǎn)，值得考生高度關(guān)注。第一，詩(shī)歌體式多樣，內(nèi)容豐富。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：從題材看，詠物言志、山水田園、懷古詠史、送別感懷、邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、羈旅思鄉(xiāng)、抑郁失意都有涉及。其中，以情景交融的寫(xiě)景抒懷之作為多。寫(xiě)景抒懷之作包含兩類題材，一類是山水田園詩(shī)歌，此類詩(shī)以寫(xiě)景為主，情感淡然悠遠(yuǎn)令人回味無(wú)窮，抒情較含蓄；一類是即事感懷之作，景、事、情交織在一起，情味深厚令人感慨萬(wàn)千，抒情議論較為明顯。為方便設(shè)題，把寫(xiě)景詠懷詩(shī)作為考查重點(diǎn)也就自然而然了。從體裁看，19首詩(shī)歌涉及1首樂(lè)府詩(shī)、4首律詩(shī)、6首絕句、5首詞、1首散曲、2首其他樣式的詩(shī)。其中律詩(shī)、絕句、詞仍是重點(diǎn)，比例占到近80％，但其他體裁不容忽視。從時(shí)代看，唐宋詩(shī)詞唱主角，魏晉南北朝詩(shī)歌及元明清詞曲作陪襯。19首詩(shī)歌涉及唐宋詩(shī)各5首、宋詞4首，比例占到70％；其他還有2首南朝詩(shī)、1首魏晉詩(shī)、1首元曲、1首清詞。五律、七絕和宋詞小令形式上長(zhǎng)短適中，既有規(guī)律可循，也容易命題和答題，成為命題人比較喜歡的選擇。從作者情況看，著名詩(shī)人、詞人的作品備受青睞，18套試卷中選考了南宋詩(shī)人陳與義的2首詩(shī)，其他如阮籍、李白、杜甫、王昌齡、王安石、歐陽(yáng)修、范成大、黃庭堅(jiān)、陸游的詩(shī)各1首。不過(guò)，名家名篇在相對(duì)減少，名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇比重在加大。上述信息提示考生，平時(shí)的詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練要適當(dāng)擴(kuò)大涉獵范圍。只有平常全方位、多角度地積累了一些作家與作品的相關(guān)知識(shí)，對(duì)不同時(shí)期、不同題材、不同體裁、不同詩(shī)人的詩(shī)歌或同一詩(shī)人不同時(shí)期、不同題材、不同體裁的詩(shī)歌都有所了解，才會(huì)在高考詩(shī)詞鑒賞中收獲意想不到的喜悅。第二，考點(diǎn)分布廣泛，但考查重點(diǎn)突出。今年的考題把“鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”及“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”都涵蓋到了，可考查重點(diǎn)只在煉字（語(yǔ)言）、情感、內(nèi)容、手法四大方面。其中，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言（含“煉字”藝術(shù)）的有7套試卷9道題；分析詩(shī)歌表達(dá)技巧的有9套試卷11道題；理解詩(shī)歌的內(nèi)容情感、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是命題者的首選，18套試卷中就有15套計(jì)20道試題對(duì)此設(shè)題。大部分試題都直接考查了詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，或著眼于具體詩(shī)句，或著眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或觀點(diǎn)的內(nèi)容，如課標(biāo)區(qū)全國(guó)卷Ⅰ、大綱區(qū)全國(guó)卷Ⅱ、北京卷、天津卷、上海卷、湖北卷、四川卷、遼寧卷、湖南卷、廣東卷、山東卷；有的要求比較回答不同詩(shī)歌或不同詩(shī)句的不同情感，如天津卷、湖北卷；有的要求對(duì)作品的思想內(nèi)容或作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行個(gè)性化解讀，如天津卷、遼寧卷；有的結(jié)合抒情方式、表現(xiàn)手法等考查，如江蘇卷、廣東卷、浙江卷、山東卷等。第三，試題的綜合性逐漸加強(qiáng)，開(kāi)放性有所體現(xiàn)。就出題方式來(lái)看，高考試題的綜合性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是除了就某一知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)命題，考查考生的詩(shī)歌鑒賞能力外，還在主觀試題中采用“一題多問(wèn)”的形式，考查考生綜合鑒賞詩(shī)歌的多方面的能力。今年共有9道試題就考點(diǎn)中的某兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體鑒賞的考查。如大綱區(qū)全國(guó)卷Ⅰ的“這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？”“這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？”天津卷的“‘峽口送友人’描寫(xiě)了什么樣的景色？通過(guò)哪些意象表達(dá)出來(lái)的？”又如山東卷的“這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”等等。同時(shí)，像去年的湖南卷、今年的天津卷比較閱讀鑒賞兩首詩(shī)歌，像今年的湖北卷、江蘇卷比較閱讀鑒賞出處不同的詩(shī)句，也是應(yīng)該注意的現(xiàn)象。這種比較問(wèn)答題或突出一首詩(shī)歌的特點(diǎn)，或比較思想情感或藝術(shù)技巧的異同，或不同體裁詩(shī)歌比較。二是試題注重了與課內(nèi)知識(shí)的勾連。如江蘇卷詩(shī)歌鑒賞第一小題“找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？”本題
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