20xx年高中教師德育教育案例(編輯修改稿)
2025-03-15 03:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。
有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況，有時為了一個小小細節(jié)，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時，他就主動承認錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀德育之星》動員班隊會上，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學(xué)習(xí)，力爭受到表揚。
二、批評要有的放矢。
批評要有針對性，收效才大。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點明改正的方向。
三、批評要留有余地。
在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認識、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。
如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細想想，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他。第二天，他對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來，他不但極少遲到，而且還能夠認真學(xué)習(xí)了
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