德育教育案例與反思(編輯修改稿)
2025-05-14 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)秀傳統(tǒng)。第二，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。第三，開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，所以各種校外教育機(jī)關(guān)在吸引學(xué)生參加有益的活動(dòng)，占領(lǐng)校外教育陣地，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為各種專門人才中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。曾看過(guò)一份以“中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)”為主題的抽樣問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在如下一些問(wèn)題：富有冒險(xiǎn)精神，但又缺乏艱苦思想。敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動(dòng)精神。 內(nèi)心存在自我矛盾意識(shí)。 缺乏個(gè)性，他們對(duì)成年人有很大程度上的模仿性。 思想波動(dòng)性大，易走極端化。具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。缺乏全面、合理性的認(rèn)識(shí)觀，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和過(guò)高估計(jì)自己。善于客觀待人，主觀待我。有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，同時(shí)又有強(qiáng)烈的自悲感存在。對(duì)社會(huì)的態(tài)度：疾惡如仇，反對(duì)腐敗，反對(duì)不健康的社會(huì)風(fēng)氣，擁護(hù)和支持新生事物，強(qiáng)烈贊同并參予好人好事行為。但有時(shí)在真正面臨問(wèn)題時(shí)又成為一個(gè)旁觀者。對(duì)家庭，普遍有一種過(guò)高的要求和不合實(shí)際的心理。1崇拜英雄、明星、成功者和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，追求時(shí)尚，但常常帶有盲目性。1早戀、吸煙等。 從調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生存在的問(wèn)題中，我認(rèn)為，中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認(rèn)識(shí)程度上也從單一的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生受到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學(xué)生對(duì)問(wèn)題都有積極的選擇，但很多問(wèn)題上近30%的消極反應(yīng)也令人堪憂，僅從負(fù)面的角度分析，至少有四點(diǎn)：對(duì)社會(huì)快速的發(fā)展感到不適應(yīng)，對(duì)未來(lái)前途信心不足；學(xué)生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過(guò)于現(xiàn)實(shí)和人本化，理想與奉獻(xiàn)精神淡化；實(shí)踐能力低，缺乏生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。前面涉及的諸如此類問(wèn)題成因很復(fù)雜，有生理、心理和思想素質(zhì)的因素，有環(huán)境因素，有家長(zhǎng)和教師的教育方式方法因素，但社會(huì)教育以及學(xué)校與社會(huì)教育二者關(guān)系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)。有人說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會(huì)上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲(chóng)只要一天?！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說(shuō)法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。現(xiàn)在充斥于社會(huì)的非價(jià)值取向、家庭情感危機(jī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浸染、安全誠(chéng)信問(wèn)題、不良文化因素等等，均對(duì)學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊和危害。由于涉及社會(huì)的綜合各方面，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學(xué)生家長(zhǎng)們受教育的程度及素質(zhì)
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