【文章內(nèi)容簡介】 。在講解第二點(diǎn)原則：這是勞動者應(yīng)盡的義務(wù)時，教師可以結(jié)合我國的國情講解，比如以養(yǎng)老保險為例，已經(jīng)進(jìn)入老齡社會的發(fā)達(dá)國家的人均國民生產(chǎn)總值已超過1萬美元，而我國目前的人均國民生產(chǎn)總值才400美元。我國人口老齡化的速度與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平形成了較大反差。所以，養(yǎng)老保險資金不可能完全由國家包下來，每個人都要交納養(yǎng)老保險金。最后，教師可以結(jié)合現(xiàn)在不斷出現(xiàn)的社會問題講解建立社會保障制度的重要意義。二、關(guān)于“我國的社會保障制度”的教法建議：　　在講解社會保障制度的含義時，通過設(shè)疑、提問的方法引出它的含義。我國已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化社會，人口老齡化使社會負(fù)擔(dān)加重。我國目前平均6個人負(fù)擔(dān)一位老人，到2025年將減少到3個人負(fù)擔(dān)1個老人。隨著每個家庭負(fù)擔(dān)的老年人口在增多，無疑增加了家庭負(fù)擔(dān)，影響家庭生活水平的提高。隨著我國改革的進(jìn)一步深化，出現(xiàn)了2000多萬下崗職工，雖然實(shí)行了再就業(yè)工程，但至少還有600萬下崗職工沒有工作。我國進(jìn)行住房制度改革，從此以后，不會再有單位福利性分房，市場上的住宅哪怕是經(jīng)濟(jì)適用房也得幾十萬元一套……老年人誰來養(yǎng)？下崗職工的生活怎么辦？工薪階層購買住房的資金從哪來……　　教師提問：同學(xué)們對于社會中出現(xiàn)的上述問題有沒有解決的良策？有見識的同學(xué)可以談?wù)勂渌麌沂侨绾谓鉀Q這些問題的。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師提出要建立社會保障制度， 從五個方面講清社會保障制度的含義?！　∥覈纳鐣Ｕ现贫鹊膬?nèi)容包括社會保險、社會救濟(jì)、社會福利、社會優(yōu)撫等。教師要把四個方面的內(nèi)容一一介紹給學(xué)生?！　∩鐣ｋU：針對社會保險的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險三個方面，課前，教師要求學(xué)生根據(jù)自己感興趣的某一方面或查閱相關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查，以回答下列問題：（！）結(jié)合我國的國情回答，我國為什么要建立養(yǎng)老保險？（2）結(jié)合醫(yī)療改革前后你家醫(yī)藥箱的變化，談?wù)勧t(yī)療改革的必要性。（3）采訪一名下崗職工，談?wù)勈I(yè)保險給他的生活解決了什么問題。課堂上，教師在學(xué)生自愿的情況下，把全班學(xué)生分成三個組即養(yǎng)老保險組、醫(yī)療保險組和失業(yè)保險組，然后請各組的代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指出保險的資金來源、保險的范圍及其它們的現(xiàn)狀?！　∩鐣葷?jì)：播放一段錄像，其主要內(nèi)容是春節(jié)前夕，各級黨、政領(lǐng)導(dǎo)到貧困戶、貧困災(zāi)區(qū)慰問、送年貨。教師指出，這就是一種社會救濟(jì)，但是，這種方式具有臨時性，不能從根本上解決貧困戶、貧困災(zāi)區(qū)的生活問題。社會救濟(jì)則把“過節(jié)送餃子”式的臨時救濟(jì)辦法規(guī)范化、制度化了，使貧困人口得到定期定量的救助?，F(xiàn)在，許多大中城市先后建立了城市居民的最低生活保障線。其中北京從2002年7月10日起達(dá)到每月330元。全國城市居民低保平均標(biāo)準(zhǔn)為152元。　　社會福利：教師課前要求學(xué)生回家了解：家里是否買房了？購買的房屋屬于什么類型的房產(chǎn)，即是商品房？經(jīng)濟(jì)適用房？還是所在單位賣的房子？每平米大約多少錢？購置房產(chǎn)共花了多少錢？課堂上，教師把三種類型的房價各選一個進(jìn)行對比，三種房價的差價很大，告訴學(xué)生這個差價就和社會福利有關(guān)。告訴學(xué)生我國的社會福利事業(yè)包括三個方面：一是以全體社會成員為對象的公共福利；二是對國家職工的福利如住房補(bǔ)貼、食品價格補(bǔ)貼、其他補(bǔ)貼（如取暖、交通、探親等）；三是對孤、老、殘、幼等社會困難成員的特殊福利。它是社會保障的最高保障?！　∽詈?，教材介紹了社會優(yōu)撫的內(nèi)容?！　〗⑦m合我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求的社會保障制度，必須堅(jiān)持兩個基本原則：　　一是：首先，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究的題目是“社會保障程度越高越好嗎？”（要求學(xué)生圍繞社會保障對生產(chǎn)和生活的影響進(jìn)行探究）。然后，教師可以以加拿大的社會保障為例進(jìn)行分析。加拿大的社會保障程度很高，但近幾年出現(xiàn)了“福利”病，即社會保障福利開支過大，結(jié)果導(dǎo)致政府財政背上沉重的負(fù)擔(dān)，財政赤字連年大副增加。與此同時，一些有能力工作的人不愿工作，因?yàn)樗麄兛空＠涂梢赃^上優(yōu)哉優(yōu)哉的日子，因而嚴(yán)重影響了勞動效率的提高及生產(chǎn)的發(fā)展。所以，加拿大政府現(xiàn)在采取了嚴(yán)格限制待遇標(biāo)準(zhǔn)的提高、慎重建立保障項(xiàng)目等措施，并嚴(yán)格控制失業(yè)救濟(jì)金的發(fā)放數(shù)額和時限，以激勵和強(qiáng)制失業(yè)者重新就業(yè)。由此可見，社會保障福利過高會影響社會生產(chǎn)。如果過低，則會影響勞動者的生活，損害勞動者的積極性。最后，得出結(jié)論，社會保障制度即要有利于生產(chǎn)，又要有利于生活。　　二是：以失業(yè)保險為例，請看下表：1990年—1997年中國失業(yè)保險基金收支情況（單位：億元）年份總收入總支出滾存結(jié)余1990199119931994 1819951996 45 271997 36　　自1990年起，我國的失業(yè)保險基金的總支出規(guī)模在不斷擴(kuò)大，光靠國家財政負(fù)擔(dān)有一定的困難，因此，還需要企業(yè)和個人負(fù)擔(dān)一部分。失業(yè)保險中要求企業(yè)上繳的比例為工資總額的3%，職工個人交納的比例為工資的1%。交納失業(yè)保險金是每個職工應(yīng)盡的義務(wù)；一旦下崗，享受失業(yè)保險金又是下崗職工享有的權(quán)利。以此講清社會保障制度需要由國家、單位和個人共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)，要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一?！　〗⑴c社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會保障制度的意義是本框題的重點(diǎn)，建議進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，題目是“你認(rèn)為現(xiàn)行的社會保障制度對國家、企業(yè)、個人有哪些好處？還有哪些需要進(jìn)一步完善的地方，完善之后又會有哪些益處？”具體要求：可以通過社會保障制度中的任何一點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。通過學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識到，盡管我國的社會保障制度有不夠完善的地方，還需進(jìn)一步改進(jìn)，但現(xiàn)有的社會保障對于完善我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，對于建立現(xiàn)代企業(yè)制度，對于實(shí)現(xiàn)效率的前提下，保障社會公平，維護(hù)社會穩(wěn)定發(fā)揮著不可忽視的重要作用。關(guān)于“勞動合同制度”的教學(xué)建議一、關(guān)于“勞動合同制度”的教材分析　　勞動者的權(quán)利和義務(wù)在《勞動法》當(dāng)中有明確的規(guī)定，除此之外，勞動合同還詳細(xì)規(guī)定了本單位勞動者享有的權(quán)利和義務(wù)。本框題在上個框題的基礎(chǔ)上，從勞動者的權(quán)利與義務(wù)是通過勞動者與用人單位確立的勞動合同體現(xiàn)出來的入手，主要講述了勞動者與用人單位訂立勞動合同的基本內(nèi)容、原則、