【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在講解第二點(diǎn)原則：這是勞動(dòng)者應(yīng)盡的義務(wù)時(shí)，教師可以結(jié)合我國(guó)的國(guó)情講解，比如以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，已經(jīng)進(jìn)入老齡社會(huì)的發(fā)達(dá)國(guó)家的人均國(guó)民生產(chǎn)總值已超過1萬美元，而我國(guó)目前的人均國(guó)民生產(chǎn)總值才400美元。我國(guó)人口老齡化的速度與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平形成了較大反差。所以，養(yǎng)老保險(xiǎn)資金不可能完全由國(guó)家包下來，每個(gè)人都要交納養(yǎng)老保險(xiǎn)金。最后，教師可以結(jié)合現(xiàn)在不斷出現(xiàn)的社會(huì)問題講解建立社會(huì)保障制度的重要意義。二、關(guān)于“我國(guó)的社會(huì)保障制度”的教法建議：　　在講解社會(huì)保障制度的含義時(shí)，通過設(shè)疑、提問的方法引出它的含義。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了人口老齡化社會(huì)，人口老齡化使社會(huì)負(fù)擔(dān)加重。我國(guó)目前平均6個(gè)人負(fù)擔(dān)一位老人，到2025年將減少到3個(gè)人負(fù)擔(dān)1個(gè)老人。隨著每個(gè)家庭負(fù)擔(dān)的老年人口在增多，無疑增加了家庭負(fù)擔(dān)，影響家庭生活水平的提高。隨著我國(guó)改革的進(jìn)一步深化，出現(xiàn)了2000多萬下崗職工，雖然實(shí)行了再就業(yè)工程，但至少還有600萬下崗職工沒有工作。我國(guó)進(jìn)行住房制度改革，從此以后，不會(huì)再有單位福利性分房，市場(chǎng)上的住宅哪怕是經(jīng)濟(jì)適用房也得幾十萬元一套……老年人誰來養(yǎng)？下崗職工的生活怎么辦？工薪階層購(gòu)買住房的資金從哪來……　　教師提問：同學(xué)們對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的上述問題有沒有解決的良策？有見識(shí)的同學(xué)可以談?wù)勂渌麌?guó)家是如何解決這些問題的。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師提出要建立社會(huì)保障制度， 從五個(gè)方面講清社會(huì)保障制度的含義?！　∥覈?guó)的社會(huì)保障制度的內(nèi)容包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫等。教師要把四個(gè)方面的內(nèi)容一一介紹給學(xué)生?！　∩鐣?huì)保險(xiǎn)：針對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)三個(gè)方面，課前，教師要求學(xué)生根據(jù)自己感興趣的某一方面或查閱相關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查，以回答下列問題：（?。┙Y(jié)合我國(guó)的國(guó)情回答，我國(guó)為什么要建立養(yǎng)老保險(xiǎn)？（2）結(jié)合醫(yī)療改革前后你家醫(yī)藥箱的變化，談?wù)勧t(yī)療改革的必要性。（3）采訪一名下崗職工，談?wù)勈I(yè)保險(xiǎn)給他的生活解決了什么問題。課堂上，教師在學(xué)生自愿的情況下，把全班學(xué)生分成三個(gè)組即養(yǎng)老保險(xiǎn)組、醫(yī)療保險(xiǎn)組和失業(yè)保險(xiǎn)組，然后請(qǐng)各組的代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師指出保險(xiǎn)的資金來源、保險(xiǎn)的范圍及其它們的現(xiàn)狀?！　∩鐣?huì)救濟(jì)：播放一段錄像，其主要內(nèi)容是春節(jié)前夕，各級(jí)黨、政領(lǐng)導(dǎo)到貧困戶、貧困災(zāi)區(qū)慰問、送年貨。教師指出，這就是一種社會(huì)救濟(jì)，但是，這種方式具有臨時(shí)性，不能從根本上解決貧困戶、貧困災(zāi)區(qū)的生活問題。社會(huì)救濟(jì)則把“過節(jié)送餃子”式的臨時(shí)救濟(jì)辦法規(guī)范化、制度化了，使貧困人口得到定期定量的救助?，F(xiàn)在，許多大中城市先后建立了城市居民的最低生活保障線。其中北京從2002年7月10日起達(dá)到每月330元。全國(guó)城市居民低保平均標(biāo)準(zhǔn)為152元?！　∩鐣?huì)福利：教師課前要求學(xué)生回家了解：家里是否買房了？購(gòu)買的房屋屬于什么類型的房產(chǎn)，即是商品房？經(jīng)濟(jì)適用房？還是所在單位賣的房子？每平米大約多少錢？購(gòu)置房產(chǎn)共花了多少錢？課堂上，教師把三種類型的房?jī)r(jià)各選一個(gè)進(jìn)行對(duì)比，三種房?jī)r(jià)的差價(jià)很大，告訴學(xué)生這個(gè)差價(jià)就和社會(huì)福利有關(guān)。告訴學(xué)生我國(guó)的社會(huì)福利事業(yè)包括三個(gè)方面：一是以全體社會(huì)成員為對(duì)象的公共福利；二是對(duì)國(guó)家職工的福利如住房補(bǔ)貼、食品價(jià)格補(bǔ)貼、其他補(bǔ)貼（如取暖、交通、探親等）；三是對(duì)孤、老、殘、幼等社會(huì)困難成員的特殊福利。它是社會(huì)保障的最高保障?！　∽詈?，教材介紹了社會(huì)優(yōu)撫的內(nèi)容?！　〗⑦m合我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的社會(huì)保障制度，必須堅(jiān)持兩個(gè)基本原則：　　一是：首先，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究的題目是“社會(huì)保障程度越高越好嗎？”（要求學(xué)生圍繞社會(huì)保障對(duì)生產(chǎn)和生活的影響進(jìn)行探究）。然后，教師可以以加拿大的社會(huì)保障為例進(jìn)行分析。加拿大的社會(huì)保障程度很高，但近幾年出現(xiàn)了“福利”病，即社會(huì)保障福利開支過大，結(jié)果導(dǎo)致政府財(cái)政背上沉重的負(fù)擔(dān)，財(cái)政赤字連年大副增加。與此同時(shí)，一些有能力工作的人不愿工作，因?yàn)樗麄兛空＠涂梢赃^上優(yōu)哉優(yōu)哉的日子，因而嚴(yán)重影響了勞動(dòng)效率的提高及生產(chǎn)的發(fā)展。所以，加拿大政府現(xiàn)在采取了嚴(yán)格限制待遇標(biāo)準(zhǔn)的提高、慎重建立保障項(xiàng)目等措施，并嚴(yán)格控制失業(yè)救濟(jì)金的發(fā)放數(shù)額和時(shí)限，以激勵(lì)和強(qiáng)制失業(yè)者重新就業(yè)。由此可見，社會(huì)保障福利過高會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)。如果過低，則會(huì)影響勞動(dòng)者的生活，損害勞動(dòng)者的積極性。最后，得出結(jié)論，社會(huì)保障制度即要有利于生產(chǎn)，又要有利于生活?！　《牵阂允I(yè)保險(xiǎn)為例，請(qǐng)看下表：1990年—1997年中國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)基金收支情況（單位：億元）年份總收入總支出滾存結(jié)余1990199119931994 1819951996 45 271997 36　　自1990年起，我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)基金的總支出規(guī)模在不斷擴(kuò)大，光靠國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)有一定的困難，因此，還需要企業(yè)和個(gè)人負(fù)擔(dān)一部分。失業(yè)保險(xiǎn)中要求企業(yè)上繳的比例為工資總額的3%，職工個(gè)人交納的比例為工資的1%。交納失業(yè)保險(xiǎn)金是每個(gè)職工應(yīng)盡的義務(wù)；一旦下崗，享受失業(yè)保險(xiǎn)金又是下崗職工享有的權(quán)利。以此講清社會(huì)保障制度需要由國(guó)家、單位和個(gè)人共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)，要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一?！　〗⑴c社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)保障制度的意義是本框題的重點(diǎn)，建議進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，題目是“你認(rèn)為現(xiàn)行的社會(huì)保障制度對(duì)國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人有哪些好處？還有哪些需要進(jìn)一步完善的地方，完善之后又會(huì)有哪些益處？”具體要求：可以通過社會(huì)保障制度中的任何一點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。通過學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，盡管我國(guó)的社會(huì)保障制度有不夠完善的地方，還需進(jìn)一步改進(jìn)，但現(xiàn)有的社會(huì)保障對(duì)于完善我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)于建立現(xiàn)代企業(yè)制度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)效率的前提下，保障社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮著不可忽視的重要作用。關(guān)于“勞動(dòng)合同制度”的教學(xué)建議一、關(guān)于“勞動(dòng)合同制度”的教材分析　　勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)在《勞動(dòng)法》當(dāng)中有明確的規(guī)定，除此之外，勞動(dòng)合同還詳細(xì)規(guī)定了本單位勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)。本框題在上個(gè)框題的基礎(chǔ)上，從勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)是通過勞動(dòng)者與用人單位確立的勞動(dòng)合同體現(xiàn)出來的入手，主要講述了勞動(dòng)者與用人單位訂立勞動(dòng)合同的基本內(nèi)容、原則、