【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雪等景物都被作者賦予人的感情和意志，讀來(lái)使人倍感親切。C．作者用溫潤(rùn)細(xì)膩的筆觸和情感，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)不一樣的春天。不但讓我們享受到春天的美景，還領(lǐng)略了春天的精神。 D．文章通過描寫北方春天慢慢來(lái)臨的美景，抒發(fā)了作者熱愛春天、熱愛自然，崇尚頑強(qiáng)拼爭(zhēng)的精神。 E．本文以“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的”為題，意蘊(yùn)豐厚，既表現(xiàn)了作者對(duì)北方春天頑強(qiáng)拼爭(zhēng)的贊美，也流露出北國(guó)之春來(lái)得遲緩的遺憾。（2）文章為什么在開頭先寫杭州西子湖畔的梅花，說(shuō)說(shuō)第一段在文中所起的作用。（6分）答：（3）從表達(dá)技巧的角度對(duì)文中畫線的句子作簡(jiǎn)要賞析。（6分）答：（4）結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的”給了你怎樣的人生啟示？（8分）答：四、實(shí)用類文本閱讀（25分）1閱讀下面的文章，按要求完成（1）—（4）題。生如夏花 在什邡市這個(gè)被稱為“川西明珠”的地方，一江四河縱流全境，鎣華山巍峨秀麗。 21歲的向倩就生活在這里。遠(yuǎn)古地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，給什邡留下了一系列獨(dú)特的地質(zhì)奇觀：飛來(lái)峰從數(shù)十公里以外飄來(lái)，大峽谷深逾千米。穿行其中，群山陡如刀削，山林郁郁蔥蔥，一副美不勝收的景象。當(dāng)然，從學(xué)術(shù)角度講，這個(gè)地方正屬于龍門山斷裂帶，是一條特大“裂縫”：它綿延長(zhǎng)約500公里，寬達(dá)70公里，沿著四川盆地西北緣底部切過。 但不管如何，從地表上看，天地靈氣仿佛集中在這里，向倩就像是這世外桃源中活躍的精靈。她剛參加工作8個(gè)月，在龍居小學(xué)還只是個(gè)見習(xí)老師。21歲的她喜歡唱英文歌，特別是那首《我心永恒》： 記得所有的感動(dòng)，／星光下我們緊緊相擁。／無(wú)論是否能重逢，／我的心永遠(yuǎn)守候，／只盼來(lái)生與共…… 盡管唱著愛情歌曲，可小姑娘還未品嘗過戀愛的滋味兒；盡管工資只有區(qū)區(qū)700元，然而她尤其愛美。5月12日早晨升旗儀式，徐開波副校長(zhǎng)記得特別清楚，小向老師就站在他前面。那天她一定是新燙了卷發(fā)，上身穿了件白T恤，下穿七分式的牛仔褲，腳穿旅游鞋，整個(gè)人顯得特別精神，像個(gè)可愛的小精靈。 也是在這一天，造就了什邡奇秀景觀，以百萬(wàn)年為計(jì)時(shí)單位的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，突然又活躍起來(lái)。而且，這次活動(dòng)太不同尋常，整個(gè)斷裂帶又被撕裂，地底下積攢千萬(wàn)年的能量，把山峰顛散，又把谷地填平。 這時(shí)候，向倩正在三樓的六(2)班教室里教孩子們唱歌。突然間，教學(xué)樓開始晃起來(lái)，地底下傳來(lái)轟隆隆的聲音，如同悶雷在滾。房屋開始噼里啪啦地裂開，人被晃動(dòng)的樓體甩來(lái)甩去。 這時(shí)，向倩的教室離樓梯口很近，她離教室門很近，其實(shí)她只需要跨一步，再走一步，耗時(shí)兩秒，就能輕易越過那條“界線”。但她奮力一次次地飛跑，把學(xué)生拽著往樓梯口推! ①她的學(xué)生肖雪和向芹跑到走廊的時(shí)候，從教室的第二扇窗子里，又看見小向老師從教室的門口撲向教室后面，剎那間，樓轟然倒了。 5月13日深夜11點(diǎn)，龍居中心小學(xué)救援現(xiàn)場(chǎng)，天下著瓢潑大雨。救援官兵小心翼翼地搬開幾塊疊壓在一起的水泥斷梁，發(fā)現(xiàn)了一雙粉紅色的高跟涼鞋，小向老師的腳露出來(lái)了，當(dāng)最后一塊斷壁被搬開時(shí)，官兵們驚呆了，一個(gè)面目全非的老師弓趴在地上，她的身子已經(jīng)斷成了兩截，只有腳上那雙漂亮的粉紅色涼鞋，透露著青春的氣息。而她的雙臂呈大環(huán)抱狀，雙手緊緊摟著兩個(gè)孩子，她的胸前，護(hù)著另一個(gè)孩子! 生死剎那間的過程，一下子展現(xiàn)在救援官兵們的眼前：在教學(xué)樓即將倒塌的那一瞬間，向倩突然發(fā)現(xiàn)教室后面還有3個(gè)學(xué)生，她立刻以百米沖刺速度沖過去，抓住3個(gè)孩子想沖回來(lái)，然而樓倒了，②在斷梁砸下來(lái)的那一刻，她把3個(gè)孩子一把攬進(jìn)了懷抱里…… “敬禮!”這些年輕的戰(zhàn)士，大雨里齊刷刷舉起右手，對(duì)一個(gè)可敬的教師表達(dá)軍人最崇高的敬意! 再也聽不到這一聲“敬禮”的小向老師，生前最愛吃蘋果，人長(zhǎng)得恬靜，圓圓的臉，笑起來(lái)也像蘋果一樣甜。她有一副好脾氣，可偶爾也喜歡耍個(gè)小脾氣。有一次她找徐校長(zhǎng)請(qǐng)假想去城里參加本科函授考試。徐開波沒準(zhǔn)她假，氣得她嘴巴撅了好半天。后來(lái)徐開波想起來(lái)給她“賠不是”，“借”她的英語(yǔ)發(fā)了個(gè)“sorry”短信，沒想到人家回復(fù)說(shuō)“我忘了”。等徐開波真的快忘了時(shí)，她卻又沒頭沒腦地發(fā)給他兩個(gè)字“快樂”，搞得他哭笑不得。 向倩的家在離學(xué)校10公里外。徐開波家也在校外，每個(gè)星期五兩個(gè)人常一起坐公交車離校。有一次兩個(gè)人坐在回家的汽車?yán)?，他說(shuō)：“聽說(shuō)咱校園以前可是個(gè)墳地，你夜晚在校怕不怕鬼?”笑吟吟的向倩說(shuō)：“咱可是百米冠軍，什么‘鬼’能追得上我?”兩個(gè)人說(shuō)著說(shuō)著到站了，她掏出手機(jī)給父親打電話讓來(lái)接她，可父親當(dāng)天正好在開會(huì)，說(shuō)沒空接，她立馬就在電話里嘟囔開了，纏得當(dāng)爸的沒辦法。徐開波說(shuō)：“你爸爸對(duì)你真好!”她卻一臉的嗔怪，嘟囔著說(shuō)：“那只是你的認(rèn)為。”這個(gè)還略顯青澀的小丫頭呀，在這個(gè)生機(jī)勃發(fā)的初夏，她再也無(wú)法領(lǐng)會(huì)到爸爸的愛了。5月28日，在向倩的家里舉行了追悼會(huì)，她的靈堂前擺放著她生前的一張工作照。在哀痛的抽泣里，有一首特別的旋律在吧嗒吧嗒的淚滴中，濕漉漉地慢慢響起。那是小向老師喜歡的，現(xiàn)在正由她的學(xué)生，并不整齊地唱給她。你聽，那是小向老師喜歡的曲子——“哪里是天堂，哪里有你……”（1）下列對(duì)這篇通訊有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) （ ）A、學(xué)高為師，德高為范。年輕的向倩在危難時(shí)刻，忠于職守，為保護(hù)學(xué)生而獻(xiàn)出了生命，她是人民教師中的杰出代表。B、“突然間，教學(xué)樓開始晃起來(lái)，地底下傳來(lái)轟隆隆的聲音，如同悶雷在滾”文章用夸張的手法表現(xiàn)地震的突如其來(lái)，為后面向倩對(duì)學(xué)生的奮力營(yíng)救而張本。C、“其實(shí)她只需要跨一步，再走一步，耗時(shí)兩秒，就能輕易越過那條‘界線’”災(zāi)難來(lái)臨的一瞬，向倩想的不是自己，她用年輕的生命彰顯出人間大愛。D、文章開頭描寫什邡市雄偉奇秀的風(fēng)景，既是為下文寫大地震的來(lái)襲作鋪墊，也是以天地的靈秀來(lái)襯托人物的杰出。E、文章主要使用了外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等多種手法再現(xiàn)了向倩生前的形象。（2）這則通訊寫出了向倩老師哪些個(gè)性特征?請(qǐng)結(jié)合文本分析。（6分）答：（3）分析下面兩句話中加點(diǎn)的字與括號(hào)內(nèi)的字相比的好處。（6分）① 她的學(xué)生肖雪和向芹跑到走廊的時(shí)候，從教室的第二扇窗子里，又看見小向老師從教室的門口撲(跑)向教室后面，剎那間，樓轟然倒了。答：②在斷梁砸下來(lái)的那一刻，她把3個(gè)孩子一把攬(摟)進(jìn)了懷抱里……答：（4）標(biāo)題被喻為文章的“眼睛”，標(biāo)題是否精彩，直接關(guān)系到能否激發(fā)讀者的閱讀欲望。試結(jié)合全文探究“生如夏花”這