20xx年科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-15 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說法？
唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規(guī)定？
唐朝科舉制度分類：常科（明經(jīng)、進(jìn)士）和制舉（“非常之人”）
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用?！百N經(jīng)”（填空）、口試、時(shí)務(wù)策。
進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)
活動(dòng)討論：古今考試制度比較
相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái)；按開始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)律嚴(yán)格。
（三）、科舉制度的影響
先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師概括講解。（為隋唐時(shí)期的繁榮提供人才 支持，促進(jìn)文學(xué)、教育的發(fā)展，對(duì)以后的中國(guó)乃至世界都有深遠(yuǎn)的影響） 科舉制在當(dāng)時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
四、學(xué)習(xí)與探究：P17了解 曲江盛會(huì)與雁塔題名
五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)
篇三：第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
【課標(biāo)要求】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
記住科舉制度創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志。
了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進(jìn)步作用。
比較古今考試制度的異同。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】科舉
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