20xx年研究性學習成果報告(編輯修改稿)
2025-03-15 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 has been ”的用法，就可以和學生進行對話，讓學生使用這一用法。如：
T： I have been to Hangzhou. Have you ben there？
S： Yes， I have.
T： He has been there， too. I haven’t been to Beijing. Have you been to Beijing？
S： No， I haven’t.
T： Where else have you been？
S： I have been to Nanjing and Guilin.
另一種是在學生之間進行的“學生對話”。如可以讓學生分角色個別或小組朗讀句型中現(xiàn)成的對話，教師也可根據(jù)課文中的句型創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生自由對話。如：
Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.
?。?1 ） I advise you to do / not to do …
（ 2 ） You’d better do / not do …
?。?3 ） I suggest （ that ） you （ should ） do / I suggest your doing …
（ 4 ） Why not do …
?。?5 ） Why don’t you do …
?。?6 ） How about / What about doing …
Situation： You can’t sleep well.
Your classmate gives you the following.
Advice： don’t worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk， etc.
問答即一問一答，無論是怎樣的問題，答法只有兩種：一是用“ Yes ”
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