20xx年電子管風(fēng)琴專業(yè)教育與社會教育的作用(編輯修改稿)
2025-03-15 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象尤為嚴(yán)重。我國各院校電子管風(fēng)琴專門化一直處于辦學(xué)規(guī)模較小的狀態(tài)，以沈陽音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院電子管風(fēng)琴系為例，該系是全國辦學(xué)最早、教學(xué)力量最為雄厚的電子管風(fēng)琴演奏教學(xué)單位，該系目前處于歷史辦學(xué)規(guī)模最大水平，為每屆20名學(xué)生左右；中央音樂學(xué)院鋼琴系電子管風(fēng)琴演奏專門化2020年招生規(guī)模為3人，上海音樂學(xué)院電子管風(fēng)琴演奏專門化2020年招生規(guī)模為3人，而目前社會藝術(shù)教育機構(gòu)所擁有的電子管風(fēng)琴師資力量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國培養(yǎng)的電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏人才的總和。故此，我國高校電子管風(fēng)琴專業(yè)演奏教育所需要的后備人才無論是數(shù)量還是質(zhì)量均得不到有效保障。
二、專業(yè)院校電子管風(fēng)琴教育對于社會普及教育的反哺
從某種程度上說，是社會教育機構(gòu)所承擔(dān)的普及階段電子管風(fēng)琴教育為音樂專業(yè)院校供給了受教育者，社會教育機構(gòu)也是音樂專業(yè)院校電子管風(fēng)琴專門化生存的基礎(chǔ)，二者在一定層面上存在供求關(guān)系。但隨著現(xiàn)階段高校電子管風(fēng)琴教育規(guī)模的擴大和對生員要求的提高，二者之間關(guān)系開始出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向，社會藝術(shù)教育機構(gòu)的人才培養(yǎng)能力開始也出現(xiàn)不能適應(yīng)專業(yè)院校對生源質(zhì)量的要求的現(xiàn)象。解決這一問題需要專業(yè)院校在普及教育階段師資的培養(yǎng)做出努力。具體方向如下：
(一)修訂人才培養(yǎng)方案，增加相應(yīng)人才培養(yǎng)方向
師資類人才培養(yǎng)需要與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并且設(shè)計所需要的課程設(shè)置方案。與演奏型人才不同，教師的培養(yǎng)必須設(shè)置教育類相關(guān)課程，如心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法等課程，并在教學(xué)中加入初級難度和中級難度的練習(xí)曲及樂曲創(chuàng)作法課程。對于師資類人才的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重教學(xué)實踐能力訓(xùn)練，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)合理加入教育見習(xí)與實習(xí)方案，以利于受教育者投入工作時能夠盡快進入工作狀態(tài)。這種解決方案的優(yōu)勢在于培養(yǎng)出的人才將具有較高的教學(xué)水平，劣勢在于受招生計劃等因素的限制，人才培養(yǎng)進度較慢。
(二)發(fā)揮高校繼續(xù)教育職能，培養(yǎng)社會教育人才
高校除了學(xué)歷教育外，還承擔(dān)了繼續(xù)教育職能。繼續(xù)
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