20xx年班主任工作范文豐富語文實踐活動，提升學生語文素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-03-15 02:08 本頁面
【文章內容簡介】 他們的興奮點，使知識真正成為小孩樂意接受的“禮物”。 語文實踐活動課的“活動”并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動，活動課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目的、內容和方式方法就與傳統(tǒng)教學有明顯區(qū)別。在教學內容上，它強調語文的社會有用性，是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最有用的領域，并與一定的生活實際相聯絡，有較強的時代色彩。老師要充分考慮到活動的興趣性，以“趣”為切入點，幫他們獲得知識，而習得的過程更是他們主動參與的結果，成功使他們歡樂，如此的熱情也將激發(fā)他們接著去探究。 任何新鮮的東西都能引起小學生的興趣，獲得成功的喜悅是激發(fā)興趣的最正確途徑，而不斷獲得成功則是穩(wěn)定、開展興趣的橋梁。語文教學中我們要努力為學生制造條件，尋找學生“最近開展區(qū)”，創(chuàng)設學習情境，提供實踐舞臺，為他們自主學習，主動實踐提供寬闊的天地。 三、想象豐富心靈，實踐創(chuàng)新思維 想象是一種創(chuàng)新的思維活動。正如高爾基說：“想象——這是給予大自然的自發(fā)覺象與事物以人的質量、感受，甚至還有意圖的才能。”在語文實踐活動中創(chuàng)新，必須創(chuàng)設情景，營建氣氛，誘發(fā)想象，讓學生乘著想象的翅膀，捕捉創(chuàng)新的靈感。 通過語文實踐活動，鼓舞學生大膽想象，哪怕是夢想，乃至因而學生不曾經歷、甚至現實中根本不存在的事物。能夠通過課文情節(jié)的假設和延伸來喚起學生頭腦中儲藏的有關表象，讓學生的再造想象向制造想象轉化，從而使學生的想象力提高到新的境地；抓住文章的空白處、定格處、概括處、省略處讓學生靈敏地再造語言，把學生在閱讀中的
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