20xx年教導(dǎo)處范文轉(zhuǎn)化后進生的我見(編輯修改稿)
2025-03-15 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 醫(yī)生救治病人那樣完全救治后進學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。醫(yī)生每天早晚定時“查房”，觀測療效，記錄情況，做好病歷日志。我們老師也應(yīng)該像醫(yī)生那樣處處留心后進的學(xué)生，有詳細的轉(zhuǎn)化工作方案，使“轉(zhuǎn)化后進生有計劃，有名單，有記錄，有效果，有總結(jié)”落到實處，如此更便于及時總結(jié)情況、加強反思、交流經(jīng)歷、促進后進生的轉(zhuǎn)化工作科學(xué)化。二、轉(zhuǎn)化后進生的三種得力措施。1．改“罰”為“獎”，變被動為主動。往常，我班的學(xué)生違紀了，作為班主任的我要么扣扣學(xué)生德育操行分，要么讓他們公開檢討，嚴峻的，我還罰站立、跑圈子、上下蹲、俯臥撐——這是受傳統(tǒng)教育理念的妨礙，應(yīng)該算體罰或變相體罰學(xué)生了。后來，我在班級治理中廢除處分措施，只獎勵學(xué)生。每天、每周、每月、每學(xué)期定期評出“學(xué)習榜樣、生活榜樣”，只要學(xué)生尤其是后進生只要他們存在一個優(yōu)點，一丁點進步，我都要及時進展表揚。獎勵措施實行后，變管住人人的被動場面為人人要求變好的主動場面了，現(xiàn)在我?guī)У木?2班，學(xué)生人人爭當榜樣，個個爭領(lǐng)先鋒，班風班貌煥然一新，并構(gòu)成了良性循環(huán)?，F(xiàn)在的九12班，教育教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)高升，由一個七年級時曾經(jīng)連續(xù)的三次考試年級墊底進步到現(xiàn)在的年級中上游?，F(xiàn)在的九12班，班風純粹，根本消滅違背學(xué)校六不準的行為，從宿舍到課室內(nèi)外根本無人說方言、更不用說有打架罵娘的惡劣行為出現(xiàn)?！叭撕氵^，然后能改。”我們同意學(xué)生犯錯，但我們更應(yīng)該通過正確的途徑讓學(xué)生知錯。任何簡單粗暴的教育后進生的方法只能適得其反，并可能走向極端。俗話說，重獎之下必有勇夫，我要說，經(jīng)常性的小獎之下必有進步！江澤民說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！蔽矣X得，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，有太多微妙，思維一變天地寬，我認為當用一種方法束手無策時，不妨采取逆向思維或多向考慮，如此，工作往往就變得容易多了。2．多給后進生展現(xiàn)自我的平臺。蘇霍姆斯基說過：“一個小孩，假如從未品味過學(xué)習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸?！蔽乙灿幸痪浒l(fā)表過的名言：“一個人在他的漫長一生中，假如沒能感遭到絲毫的榮譽，他的人生將是多么悲傷和悲傷！”因而，從成功的喜悅中獲得自信是后進生重拾決心、走向進步的一副靈丹妙藥。我們老師假設(shè)能常用它，它將“藥到病除”。我?guī)У陌嗉壨浅；顫?，這得益于我經(jīng)常依照學(xué)生的興趣、愛好，開展豐富多彩的班級
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