20xx年教師的教育敘事3篇(編輯修改稿)
2025-03-15 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上.”
我常常在想,除了知識以外,我還能教給學生什么呢?如果他們僅僅是考試的機器,那么他們的人格會健全嗎?他們的情感會很豐富嗎?每當我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會想到我的學生:都說你們是祖國的花朵,是未來世界的主人,那么你們離開校園以后,將給這個世界帶來什么呢?你們是會用真善美守候自己的精神家園,還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。
也許這是我能夠帶給你們的,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證你們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生.
所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,教會他們堅守純潔與高貴,面對充滿挑戰(zhàn)的未來,我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕,堅強而寧靜的立在水邊,不管將要來臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!或者是一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為他們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!
教師的教育敘事三：
記得弗蘭西斯培根說：“上帝是公平的，他給予你彼，就不再給予你此。”這句話用到我們的學生身上，再恰當不過了。因為我們既沒有十全十美的學生，也沒有一無是處的學生。他們每個人都是優(yōu)點與缺點有機結(jié)合的統(tǒng)一體。只要我們幫他們找到自己的閃光點，樹立起自信心，她們就會變得更完美。
雖然新學年開學只有三天，我卻發(fā)現(xiàn)了我任教的七年級五班有兩個很特殊的學生——張同和李偉。他倆的座位都在最前排，只不過張同在最南邊，李偉在最北邊。三天以來，我注意到他倆上課玩得多，學得少。張同是自己玩，看上去眼睛總是盯著書本，但往往幾分鐘不動，或機械地一行一行地抄寫文段。李偉恰恰相反，似有多動癥，一會眼光瞟向窗外，一會手撓撓頭發(fā)，一會探身到同桌的書上看看。他們倆個一靜一動，都沒把心思用在學習上。
漸漸地，我了解到他們倆在學習上都是所謂的“差生”，以前是被撂在一邊的人。只要他們上課不影響別人，就不用管他?？刹恢獮槭裁?，每當我上課看到一南一北，長得活潑可愛的兩個小家伙時，心里總有一種不知是心痛還是惋惜的情愫。我明白，幾年來的學校生活，早已讓他倆對學習失去了興趣，身在教室心在外。
到了開學后第二周周一這天的語文課上，我給學生補充冰心的小詩《大海呵》。當我寫到“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?”的詩句時，我靈機一動，何不借這兩
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1