20xx年教導處范文如何撰寫教育科研課題的開題報告(編輯修改稿)
2025-03-15 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個生命（包括本人）的獨特性，又能夠按規(guī)則來約束本人的行為，是將個性和規(guī)則和諧地表達的詳細的行為中。以尊重為價值導向的培養(yǎng)途徑——自始至終緊扣尊重，既以尊重為價值導向，又把尊重的理念表達在研究目的、研究內(nèi)容和研究過程中；把研究定位于學生的成長，老師的開展。不管是學生表達尊重認識行為的構成，依然老師行為的改變都是沒有止境的一個過程，這項研究實際上是師生本身變化的過程。這個界定確實是一種描繪性的，而不是解釋性的?！薄 。?）改革的主張、研究設計?！ 、研究的指導思想。指導思想確實是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，能夠是哲學的、政治理論的，也能夠是政府的教育開展規(guī)劃，也能夠是有關研究咨詢題的指導性意見等。例如：中國可持續(xù)開展教育工程“十一五”期間規(guī)劃課題《以尊重為價值導向，討論學生行為標準及培養(yǎng)途徑的研究——深化尊重教育的研究與實踐》開題報告對課題研究假設的定位是：“討論以尊重為價值導向的行為的標準及教育的途徑，在這過程中，通過改變教育行為和有效的教育途徑、方法，中小學生就會逐步構成尊重的認識，然后由于認識的緣故，便會構成尊重人的行為，這必將會促進中小學生現(xiàn)代人格素養(yǎng)的構成、促進其可持續(xù)的開展，并能為加強德育實效提供可借鑒的操作方式?！薄 、研究的詳細目的?？偰康?、分目的，目的要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目的也確實是課題最后要到達的詳細目的，要處理哪些詳細咨詢題，也確實是本課題研究要到達的預定目的：即本課題研究的目的定位，確定目的時要緊扣課題，用詞要精確、精練、明了。相關于目的和指導思想而言，研究目的是比擬詳細的，不能籠統(tǒng)地講，必須清晰地寫出來。只有目的明確而詳細，才能明白工作的詳細方向是什么，才明白研究的重點是什么，思路就不會被各種要素所干擾?！ 、研究的詳細內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目的來分解?！ ±纾褐袊沙掷m(xù)開展教育工程“十一五”期間規(guī)劃課題《以尊重為價值導向，討論學生行為標準及培養(yǎng)途徑的研究——深化尊重教育的研究與實踐》開題報告對課題研究內(nèi)容的定位是： （一）研究的主要內(nèi)容及框架。研究以尊重為價值導向的行為標準?！ 。?）將培養(yǎng)以尊重為價值導向的行為落在尊重個性和規(guī)則。由于，每個人都是以其獨特的個性存在者“（《馬克思恩格斯全集》，第42卷，第38頁，人民教育出版社，1979）。對生命的尊重，對生命價值的尊重，最根本的確實是尊重生命的獨特性。而每一個獨立存在的生命不可能單獨、孤立地存在，必定要與其他獨立存在的生命發(fā)生關系，這就需要規(guī)則。以尊重為價值導向的行為標準——既尊重每一個生命（包括本人）的獨特性，又能夠按規(guī)則來約束本人的行為，將個性和規(guī)則和諧地表達的詳細的行為中?！ 。?）對行為標準的研究界定：這里指的行為標準不是大而空的概念，比方，尊重人、理解人、與人溝通、文明禮貌等；也不是詳細的細化的禮儀行為，比方，”說話時看著對方的眼睛“、”看見別人的東西掉了主動協(xié)助撿起來“，”進門關門看看后面是不是還有人“等等。本課題研究對日常行為具有一定的指導意義的關鍵行為，即能使人一看就明白，同時，又留出一定的教育空間。以”尊重別人“為例，”尊重別人“中的”尊重“概念大，不易操作，但假如把這個概念落到”不強迫別人按本人的意見做“；”不把任何一個人和其別人進展比擬“；”假設無其事地協(xié)助別人“等，就容易理解了?！ 。?）本課題主要研究在互相關系中的行為標準，即以尊重為價值導向，研究對本人、對別人、對社會、對自然的表達尊重的行為標準。 研究培養(yǎng)表達尊重認識行為的教育行為。老師教育行為的改變是培養(yǎng)表達尊重認識行為的關鍵。對老師教育行為的界定：與學生的尊重行為所不同的是，老師的教育行為是針對學生的尊重行為的培養(yǎng)而言，更具有針對性。在”十五“研究中就有學校提出：讓遲到的學生安靜地走進教室；學生進老師的辦公室變喊報告為敲門；申辦示范校學生做評審；鼓舞學生在原有根底上不斷進步等等。盡管”十五“研究有了一個特別好的起點，但老師的教育行為的改變還限于一個個的案例，沒有構成規(guī)律。本課題擬在教育、教學、治理、校外活動、與家長溝通等方面，在實踐中討論培養(yǎng)表達尊重認識行為的教育行為，構成系統(tǒng)，促進老師教育行為的改變?！ ⊙芯客ㄏ蚰康牡耐緩胶头椒āＱ芯康耐緩脚c方法是研究得以實現(xiàn)的保障。在通常的教育工作中，往往習慣于提出目的，然后確實是定計劃、抓落實，繼而總結、評比，這中間往往只有工作步驟，而少了通向目的的過程。因而，我們經(jīng)?？吹降囊环N現(xiàn)象確實是概念不斷翻新，作法依然老一套。本課題認為，造成這種現(xiàn)象的緣故是只關注”要做什么“或”做了什么“，沒有考慮”為什么要如此做“和”怎么樣做“。以尊重為價值導向，答復了”為什么要如此做“；確立研究目的—
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