教育科研課題如何結(jié)題(編輯修改稿)
2025-02-10 02:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 像材料等，并對(duì)這些成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯；二看“人化”的研究成果，比如通過課題研究是否給學(xué)校、教師或者學(xué)生帶來什么變化，不論是行為上的還是內(nèi)涵上的。這些變化可以通過觀察、交流、聽課、測(cè)驗(yàn)等形式進(jìn)行“驗(yàn)收”。兩個(gè)方面缺一不可，后者更為重要。倡導(dǎo)小題深做。我們大力提倡校級(jí)課題研究，可以以學(xué)科組、年級(jí)組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組，也可以一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。課題是教師在具體的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)的具體問題，然后用行動(dòng)研究法去解決這個(gè)具體的問題。在小課題的研究方法上，中小學(xué)最適合用行動(dòng)研究法，因?yàn)樗幌駥?shí)驗(yàn)研究法那樣需要嚴(yán)格地對(duì)比、控制很多實(shí)驗(yàn)變量，也沒有復(fù)雜的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等，它強(qiáng)調(diào)用自己的行動(dòng)去解決自己的問題，問題解決了，課題研究就成功了。三、如何做好課題結(jié)題（一）結(jié)題的基本程序。結(jié)題是課題研究的一項(xiàng)終結(jié)性的重要工作，它以完成課題研究任務(wù)為前提，沒有完成課題研究任務(wù)是不能結(jié)題的。因此，結(jié)題前必須對(duì)課題研究進(jìn)行一次檢查。檢查的基本要求是，以研究計(jì)劃、方案為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，依靠課題組的成員進(jìn)行全面、客觀的檢查。檢查的主要內(nèi)容有以下幾方面：一是課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；二是課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；三是課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；四是課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。 檢查要與分析相結(jié)合。在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行全面檢查分析的基礎(chǔ)上，做出綜合性判斷，從而對(duì)結(jié)題進(jìn)行相應(yīng)的選擇，根據(jù)檢查的不同結(jié)果做出不同的處理。上述四個(gè)方面都已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)和要求，即具備了結(jié)題條件，可以適時(shí)地轉(zhuǎn)入結(jié)題階段。如某一或某幾方面未達(dá)到或未完全達(dá)到預(yù)定要求，不具備或不完全具備結(jié)題條件，就要補(bǔ)充、改進(jìn)措施：某些調(diào)研活動(dòng)流于形式的，要重新組織調(diào)研；研究資料缺乏某些方面的，要進(jìn)一步收集整理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有誤的，要及時(shí)糾正；研究文稿一般化的，要認(rèn)真討論、修改等等。結(jié)題條件的檢查分析具有雙重意義，既是為能否進(jìn)行結(jié)題提供決策依據(jù)，也是為結(jié)題工作做好思想準(zhǔn)備，打下初步基礎(chǔ)，必須認(rèn)真做好，決不能匆忙、草率結(jié)題。課題研究中收集和形成的各種資料，是課題研究過程與結(jié)果的反映，是對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)的重要依據(jù)。沒有足夠的有關(guān)研究材料，就無法進(jìn)行課題總結(jié)；同樣，僅有一堆粗糙的、雜亂的材料，也無法進(jìn)行總結(jié)。所以，結(jié)題工作往往是從整理材料開始的。整理材料的基本要求是真實(shí)、可靠、全面。整理的主要方法有三點(diǎn)：⑴鑒別。對(duì)課題研究領(lǐng)域的各種材料，要集中起來進(jìn)行清理，對(duì)其可靠性及價(jià)值進(jìn)行鑒別，篩去其中的部分不可靠、不必要的材料。⑵分類。要區(qū)分研究參考材料與結(jié)題材料，明確結(jié)題材料的范圍。研究參考材料是在研究過程中搜集的、與課題研究相關(guān)的材料，包括指導(dǎo)性材料、比較研究材料、參考借鑒材料等，大都是他人的現(xiàn)成的間接的材料。結(jié)題材料則是課題組研究活動(dòng)的產(chǎn)品及其形成的有關(guān)材料，大體可分四類：一類是成果材料。包括主件和附件，主要有研究報(bào)告、論文、專著等文字材料和軟盤、聲像、圖表、模型、器具、實(shí)物等非文字成果。二類是原始材料，即課題組為實(shí)現(xiàn)研究目的而獲取的各種材料，包括在研究過程中進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或采用其他科研方法所形成的、具有一定保存價(jià)值的記錄、表格、數(shù)據(jù)，以及課題研討、咨詢、論證等記錄、書面意見。三類是課題工作材料。主要有課題立項(xiàng)申報(bào)書、批復(fù)文件、項(xiàng)目合同書、實(shí)施計(jì)劃、方案、工作小結(jié)或階段總結(jié)等。四類是成果效益與影響材料，主要有成果檢驗(yàn)或試行效果、實(shí)驗(yàn)效果、應(yīng)用效果，以及發(fā)表、交流、獲獎(jiǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)及反映等。科研成果的效益具有滯后性，一般課題在結(jié)題時(shí)不一定產(chǎn)生效益，但有些實(shí)驗(yàn)性課題，周期較長(zhǎng)的重大課題，應(yīng)當(dāng)有一些效益材料?？傊鶕?jù)結(jié)題需要，將具有一定保存價(jià)值的各種材料，根據(jù)其內(nèi)容、形式，歸入不同的類別。⑶編目。對(duì)各種研究材料，經(jīng)過鑒別、分類處理后，填寫材料類別、編號(hào)、名稱、來源，編寫目錄，便于查閱。就是對(duì)研究過程所取得的成果進(jìn)行全面的分析、整
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