20xx年課堂心得從獅子和鹿淺談略讀課文教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-03-09 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法也是可圈可點(diǎn)的，比如，總結(jié)課文內(nèi)容并填空，這道題就開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生主動(dòng)思考本文到底講了一件什么事。再比如，王老師最后留的續(xù)編故事的作業(yè)，完全可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。總體來(lái)說(shuō)。王老師這次的表現(xiàn)像一個(gè)媽媽?zhuān)虢淮钪械拿恳粋€(gè)細(xì)章末節(jié)，但卻起到了相反的作用。接下來(lái)我們看張利老師，她采用了完全相反的講課方法，出示完學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生三讀課文，首先是自讀課文，畫(huà)出生字詞，接著把生字詞帶進(jìn)去再讀課文，最后是默讀課文，通過(guò)一張表格讓學(xué)生了解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。最后通過(guò)一個(gè)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生自己總結(jié)這篇課文所講述了什么道理。從表面上看，張利老師的授課方式更像是略讀課的授課方式，但實(shí)際來(lái)說(shuō)，張老師講的內(nèi)容也有點(diǎn)多，并沒(méi)有真正做到大膽放手讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。王長(zhǎng)麗主任總結(jié)的非常貼切：“王巧玲老師是完全把略讀課當(dāng)成精讀課來(lái)講了，而張利老師好一點(diǎn)，但講的也有點(diǎn)太多。那略讀課到底怎么上才會(huì)讓人覺(jué)得是恰如其分呢?通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查閱資料，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，僅
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