20xx年教導(dǎo)處范文合作達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-03-09 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂教學(xué)： 先學(xué)后教。把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，鼓舞學(xué)生先自主學(xué)習(xí)；假如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑咨詢，就鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生開展合作、探究學(xué)習(xí)；個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)仍存在咨詢題，老師才去教?！ ∫詫W(xué)定教。課堂教學(xué)中老師要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下依照學(xué)生的需求和意愿，調(diào)整和確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反響，靈敏調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將老師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)的交融到一起。要依照符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。老師教什么和怎么樣教，要依照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。老師的課前教案是一種預(yù)案?！ 《鄬W(xué)少教。老師要把課堂的時(shí)間和課堂的空間還給學(xué)生，把思維過(guò)程還給學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)掌握的或能通過(guò)自學(xué)掌握的內(nèi)容，要少教甚至不教。學(xué)生處于“憤”和“悱”狀態(tài)的咨詢題要必須教。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容陌生，沒有相關(guān)知識(shí)積累和生活體驗(yàn)的，要多教?！ ∫詫W(xué)論教。關(guān)于一堂課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，老師要從看本人的教，轉(zhuǎn)到看學(xué)生的學(xué)上，要看這一堂課學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)、才能訓(xùn)練了多少等，確定本人課堂教學(xué)的優(yōu)劣。要從學(xué)生課堂上的活動(dòng)狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和目的達(dá)成狀態(tài)，反思本人的課堂教學(xué)?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求是：根底知識(shí)達(dá)標(biāo)、根本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方法：或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導(dǎo)；或分組合作；或精講精練；或探究體驗(yàn)；或講練結(jié)合；或展示交流等等。 ?。ㄈ┓e極探究不同課型的構(gòu)造特征，努力構(gòu)建科學(xué)、有用、高效的課堂教學(xué)組織方式。要在施行“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)根本方式的根底上，依照不同的課型，構(gòu)建科學(xué)、有用、高效的課堂教學(xué)構(gòu)造。 新授課。要針對(duì)學(xué)生的疑難咨詢題、易混淆的咨詢題進(jìn)展點(diǎn)撥，并通過(guò)討論、合作的方式處理。要進(jìn)一步整合討論時(shí)間，引發(fā)學(xué)生思維交鋒。
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