20xx年小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作水平的策略論文(編輯修改稿)
2025-01-26 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生:“同學(xué)們，你們對以前發(fā)生過的事情還記得多少?”學(xué)生們茫然地搖頭，老師繼續(xù)說道:“那同學(xué)們想不想隨時了解到以前發(fā)生過的事情呢?”學(xué)生們齊聲喊道:“想!”然后語文教師就可以提出寫日記的要求，讓學(xué)生們從內(nèi)心中接受日記寫作，并在日記當(dāng)中分享生活當(dāng)中的困難與快樂。在最開始，同學(xué)們的寫作水平比較低，大多數(shù)都是“今天我去爬山了，陽光明媚，空氣清新，我好開心!”這類的日記。但是，隨著寫作次數(shù)的不斷增加，學(xué)生們的寫作水平有了顯著提升，可以在日記當(dāng)中描繪出難度更高的場景，用了許多優(yōu)美的語句，并且表達出豐富的情感，甚至還有將情感融入景物描寫的。日記的寫作，為學(xué)生提供了自由表達的空間，長期的堅持可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而為學(xué)生提供寫作的動力。
三、肯定學(xué)生的寫作成果，提高學(xué)生的自信
農(nóng)村學(xué)生討厭寫作文最大的原因，就是對自己的文章缺乏自信，辛辛苦苦寫作出來的成果無人認可，使得學(xué)生寫作的積極性大大降低。對此，語文教師可以在語文課程開始之前為學(xué)生提供展現(xiàn)自己作品的機會，將自己認為寫得好的部分與同學(xué)們分享，然后由同學(xué)們進行點評，寫得好的地方予以鼓勵，繼續(xù)發(fā)揚。寫得不好的地方，及時指出并進行改正。設(shè)置黑板報的形式，每個學(xué)生定期將自己所收集到的優(yōu)美詞句、經(jīng)典語句與自己作品當(dāng)中的精彩部分制作成手抄報，然后由教師統(tǒng)一組織，將手抄報貼于黑板報欄目當(dāng)中，供同學(xué)們相互參考閱讀。學(xué)生們在閱讀過程當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)每個人寫作的特點與優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己寫作當(dāng)中的不足，從而及時進行改正，努力
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