20xx年如何對學(xué)生進(jìn)行有效評語(編輯修改稿)
2025-01-26 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是老師和學(xué)生家長(或監(jiān)護(hù)人)的一種“交流”方式，還會讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和關(guān)愛，有利于家校“合力育人”，也有利于爭取“社會的育人合力”，為“多元化育人”埋下“伏筆”。五是教師參與評價，也就是要求“育人的主力軍”站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對學(xué)生進(jìn)行“合理”的評價——借助普通而有價值的手勢、借助微妙而意蘊(yùn)深刻的眼神、借助常規(guī)而又動情的語言、借助簡潔而又深情的評語……這既是教師的職責(zé)，也是時代賦予教師的重任，還是教師育人藝術(shù)的一種外顯。這樣，學(xué)生就會感知到自己在老師心中的“分量”——真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”……六是公示性評價，也就是張榜公示，接受大家的評價——多適用于“新三好學(xué)生”的評選和“優(yōu)秀干部”的評選等。但是，評價雖倡導(dǎo)多元，但他們是一個有機(jī)的整體，不能割裂開來，而要有機(jī)“融合”，才能真正彰顯“她”的育人魅力……
其次，評價的內(nèi)容要多元化。對學(xué)生的評價，要“摒棄”過去那種“單一”的評價——成績論英雄。尊師論模范。勞動論楷模……而要跟上時代的步伐——時代需要具有“綜合素質(zhì)”、具有“綜合能力”的“新型人才”。這就要求我們對學(xué)生評價時，在評價的內(nèi)容上要“力爭”多元化：一是可以評價學(xué)生的“品行”——思想是否純潔
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