20xx年孩子家庭教育處理案例(編輯修改稿)
2025-01-26 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一本被卷起的小連環(huán)畫冊躺在門外拐角處。我拾起來問他：“這是你剛才拿的書嗎?”他說這是午托中心的老師借給他看的。為了讓他靜下心來更正作業(yè)，于是，我跟他說，老師幫你保管一下，等你更正完作業(yè)了，再拿給你看。他也沒說什么，若有所思地拿著作業(yè)本走了。想到這，我本能的將疑問的目光投向了他，可他立刻回避了我的眼神，假扮若無其事的微紅的臉帶著掩飾不住的不安與惶恐。我想，我的猜測八九不離十，那是馬上拆穿他呢?還是在同學(xué)們面前保留他的一點(diǎn)自尊呢?沒多想，我選擇了后者，因?yàn)槲以催^一篇《犯錯(cuò)是孩子的必修課》的文章，知道孩子各方面發(fā)展還不成熟，犯錯(cuò)誤是他們成長過程中的必修課，不犯錯(cuò)誤的孩子長不大?！靶″e(cuò)不斷”才會(huì)“大錯(cuò)不犯”，發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，就像一盤錄像帶，會(huì)對所有情緒(快樂、痛苦、悲傷、驕傲、自滿、受挫、愛恨等)與行為進(jìn)行預(yù)演與體驗(yàn)，并留下一定的印痕。在今后成長的道路上，這些印痕都是可利用的資源，孩子可以通過“心理反芻”，找到解決問題的辦法。以前我們把孩子犯錯(cuò)想得太復(fù)雜了，給予他們的寬容太少了，當(dāng)然，我所說的寬容并不是縱容，而是覺得老師很多解決問題方式不能操之過急，更不能表面化、簡單化、程序化，有時(shí)要想得更全面些，了解得更深入些。否則，就達(dá)不到我們期待的教育效果。我也正一直期待著通過一次適合的教育契機(jī)，讓小宇的心靈得到促動(dòng)，這也許就是一次很好的機(jī)會(huì)。
想到這，我故意變換了聲調(diào)，朝魏曉宇擠了擠眼睛問道：“曉宇，我辦公桌上的那本《三國演義》的連環(huán)畫冊是你撿了后放到我桌面上的吧?”他似乎也聽出了話外音，不好意思的抬頭瞥了我一眼，又將
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