20xx年孩子家庭教育處理案例(編輯修改稿)
2025-01-26 01:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一本被卷起的小連環(huán)畫(huà)冊(cè)躺在門(mén)外拐角處。我拾起來(lái)問(wèn)他：“這是你剛才拿的書(shū)嗎?”他說(shuō)這是午托中心的老師借給他看的。為了讓他靜下心來(lái)更正作業(yè)，于是，我跟他說(shuō)，老師幫你保管一下，等你更正完作業(yè)了，再拿給你看。他也沒(méi)說(shuō)什么，若有所思地拿著作業(yè)本走了。想到這，我本能的將疑問(wèn)的目光投向了他，可他立刻回避了我的眼神，假扮若無(wú)其事的微紅的臉帶著掩飾不住的不安與惶恐。我想，我的猜測(cè)八九不離十，那是馬上拆穿他呢?還是在同學(xué)們面前保留他的一點(diǎn)自尊呢?沒(méi)多想，我選擇了后者，因?yàn)槲以催^(guò)一篇《犯錯(cuò)是孩子的必修課》的文章，知道孩子各方面發(fā)展還不成熟，犯錯(cuò)誤是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，不犯錯(cuò)誤的孩子長(zhǎng)不大。“小錯(cuò)不斷”才會(huì)“大錯(cuò)不犯”，發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，就像一盤(pán)錄像帶，會(huì)對(duì)所有情緒(快樂(lè)、痛苦、悲傷、驕傲、自滿、受挫、愛(ài)恨等)與行為進(jìn)行預(yù)演與體驗(yàn)，并留下一定的印痕。在今后成長(zhǎng)的道路上，這些印痕都是可利用的資源，孩子可以通過(guò)“心理反芻”，找到解決問(wèn)題的辦法。以前我們把孩子犯錯(cuò)想得太復(fù)雜了，給予他們的寬容太少了，當(dāng)然，我所說(shuō)的寬容并不是縱容，而是覺(jué)得老師很多解決問(wèn)題方式不能操之過(guò)急，更不能表面化、簡(jiǎn)單化、程序化，有時(shí)要想得更全面些，了解得更深入些。否則，就達(dá)不到我們期待的教育效果。我也正一直期待著通過(guò)一次適合的教育契機(jī)，讓小宇的心靈得到促動(dòng)，這也許就是一次很好的機(jī)會(huì)。
想到這，我故意變換了聲調(diào)，朝魏曉宇擠了擠眼睛問(wèn)道：“曉宇，我辦公桌上的那本《三國(guó)演義》的連環(huán)畫(huà)冊(cè)是你撿了后放到我桌面上的吧?”他似乎也聽(tīng)出了話外音，不好意思的抬頭瞥了我一眼，又將
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