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正文內(nèi)容

輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)(編輯修改稿)

2024-10-29 06:59 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題,認(rèn)真檢查;對(duì)于錯(cuò)誤,需要上課時(shí)認(rèn)真聽老師和同學(xué)的方法,多思考,多練習(xí)。家長可以針對(duì)B、C類錯(cuò)誤,再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練,力爭能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后,孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多,內(nèi)容多,時(shí)間緊,復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性,把書、作業(yè)拿出來,重點(diǎn)針對(duì)B、C類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)突破,這樣節(jié)約時(shí)間,輕松愉快。說理檢查在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí),家長不能只看孩子作業(yè)做得對(duì)與錯(cuò),要讓孩子逐一去說說所做數(shù)學(xué)題目的算理,每一步計(jì)算運(yùn)用了什么法則,或什么定律,或什么性質(zhì)等等。同時(shí),家長要教會(huì)孩子去看懂例題,懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識(shí)貫通最強(qiáng)的學(xué)科。這樣,孩子通過說理,可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),提高舉一反三解題能力,不斷提升數(shù)學(xué)解題技能,激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。時(shí)間寫作每次作業(yè)的后面,初期家長可以幫著看時(shí)間,建議現(xiàn)在就買一個(gè)時(shí)鐘,讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表,自己記錄時(shí)間。鐘表的認(rèn)識(shí)本身就是一年級(jí)的難點(diǎn),這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中,高中以后會(huì)有很大的作用。家長在對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候,要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力,相信孩子會(huì)在寫作業(yè)中收獲很多。用以上方法經(jīng)常性地指導(dǎo),相信你的孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一定會(huì)做得到位,相信你的孩子數(shù)學(xué)成績一定會(huì)不斷提升。第四篇:一年級(jí)家長如何輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)一年級(jí)家長如何輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)尊敬的各位家長:你們好!很高興因?yàn)楹⒆樱覀冏叩搅艘黄?。你們的孩子進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快四個(gè)月了,我相信他們的進(jìn)步是有目共睹的,但也存在著許多有待改進(jìn)的地方。今天我們召開家長會(huì)的主要目的是想讓各位家長了解在家該如何正確輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分,是教師為了鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí),要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。幾十年來,大多數(shù)對(duì)家庭作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn),課堂之外的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來諸多益處,無論是學(xué)習(xí)成績的提高,獨(dú)立性、責(zé)任感、條理性的增強(qiáng),還是時(shí)間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)??墒牵瑢?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,沒有“責(zé)任感”,他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù),不善于利用時(shí)間完成作業(yè),常敷衍了事,這就成了令你們頭疼的事:有的孩子不愿意做;有的孩子做得慢??出現(xiàn)這種情況后,使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固,記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。要想孩子學(xué)有所獲,孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什么呢?首先:給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容:一個(gè)是硬件環(huán)境,即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間,干凈整潔的書桌,軟硬、高低舒適的椅子或板凳,完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個(gè)是軟件環(huán)境,即在孩子完成作業(yè)的過程中,家長要少說話,少干預(yù),少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話,甚至一面小鏡子,都可能使孩子寫一會(huì)兒看一會(huì)兒,不僅耽誤作業(yè)時(shí)間,也使心思不集中,造成作業(yè)正確率低。所以,桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適,時(shí)間長了不僅影響孩子身體發(fā)育,而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間,那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等,孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西,耽誤時(shí)間不說,打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境,家庭糾紛不斷,會(huì)讓孩子心事重重、精神緊張;開電視,或是把一些朋友約到家里喝酒,聊天,打麻將等,則會(huì)給孩子帶來極具負(fù)面的影響;有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子,“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好?有沒有受老師表揚(yáng)(或批評(píng))?”“肚子餓了嗎?要不要吃點(diǎn)東西?”“做幾道了?還有幾道?”使孩子無法集中注意力,思考問題的思路也是總被打斷。試想,在這種家庭環(huán)境中,孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí),怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢?當(dāng)然,孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備,不能一會(huì)兒玩玩橡皮,一會(huì)兒就想喝水來放松一下等。其次:教給孩子正確的、科學(xué)地完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。每天固定時(shí)間完成作業(yè)。進(jìn)家門后,休息1020分鐘后就開始做作業(yè),家長先看好當(dāng)天的家校聯(lián)系手冊(cè),根據(jù)內(nèi)容幫助孩子安排完成的順序,一年級(jí)作業(yè)有讀、有寫,有的孩子可以獨(dú)立完成,但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導(dǎo),這就需要優(yōu)化統(tǒng)籌安排,時(shí)間長了,孩子就會(huì)自己安排了。作業(yè)前要復(fù)習(xí)。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍,把要求記憶的生字、詞等記牢了,再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了,一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容,如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間,完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。作業(yè)時(shí)要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確,造成寫的字不好看,書寫速度上不去,長期下去,還造成視力下降?,F(xiàn)在我們還是以練字為主,要求一筆一劃,注意間架結(jié)構(gòu),“慢功出細(xì)活”,不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正,錯(cuò)的字要擦干凈,不許應(yīng)付差事,必要的話,反復(fù)要求孩子重寫,這樣孩子就懂得了要認(rèn)真寫,否則不會(huì)過關(guān)。要培養(yǎng)孩子的審題能力。對(duì)于任何作業(yè),認(rèn)真讀題,了解題目要求,是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題,還沒有理解題意就下手做,結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì);有的孩子一看題目就嚷著不會(huì)做。其實(shí)許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來的?!碑?dāng)孩子做出來以后,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細(xì)一讀題,就會(huì)做了。”這時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回,只要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。完成后要檢查?;旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來安排的,因此,可以讓孩子做一道檢查一道,做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。對(duì)于聽寫的作業(yè),它全部來自生字表二100個(gè)字。讓孩子先抄寫23遍,然后聽寫,錯(cuò)的要看好錯(cuò)在哪,看好字形的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),再練習(xí)510遍,再聽寫,一定要全部練會(huì)。對(duì)于讀的作業(yè),要求讀幾遍,就認(rèn)真讀幾遍,不要怕麻煩,第二天,我查朗讀,讀不出來,一聽就是沒有認(rèn)真練習(xí)讀課文。如果沒有朗讀訓(xùn)練,孩子的口語表達(dá)能力就得不到訓(xùn)練。老師的作業(yè)都有其訓(xùn)練目的的?,F(xiàn)在個(gè)別家長,不重視口頭作業(yè),或者是只讀一、二遍,這樣的話,孩子的表達(dá)能力從何而來?為什么有的孩子能說會(huì)道?是從讀兒歌、唐詩來,現(xiàn)在讀課文,是語文語感的培養(yǎng),為今后習(xí)作打基礎(chǔ)。所以要認(rèn)真地對(duì)待,千萬不可以認(rèn)為可讀可不讀。讀的時(shí)候要求孩子像一名主持人一樣,直立站好,不要橫七豎八、奇形怪狀,什么姿勢都有,要端莊大方,氣質(zhì)高雅,并且聲音洪亮,吐字清楚,分清平翹舌。最后:做好監(jiān)督、檢查作業(yè),做到寬嚴(yán)有度。(一)做好監(jiān)督。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候,家長最好離開,到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查,這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候,應(yīng)該馬上提醒、制止。此時(shí)可采用三種方法。利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子,如“語文20分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)10分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完,給你貼上一個(gè)小星星,當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候,爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會(huì)樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動(dòng)一動(dòng)好了,畢竟家里是一個(gè)歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時(shí),孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。提醒家長注意的是,這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的,要給予表揚(yáng),至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了,但寫得不認(rèn)真,還做錯(cuò)了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì),你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對(duì)待孩子,那么他一定會(huì)高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,不能性急。利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉,家長感到必需制止時(shí),可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做,這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“快做,不要玩了”“幾道題,也要做半天,真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成
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