成功家庭教育案例(編輯修改稿)
2025-05-24 13:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因?yàn)樾?，認(rèn)知能力不夠，一方面以為自己就是他說(shuō)的那樣差，一方面又覺(jué)得自尊心受到了傷害。父親經(jīng)常把在外面受的氣變本加厲地發(fā)泄在我們身上。我開(kāi)始自暴自棄，封閉自己，整天悶悶不樂(lè)，不愿與人交往。習(xí)慣沉浸在幻想中，動(dòng)的也就少了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，要說(shuō)服自己去做一件力所能及的事都難了，我的身體好象在和大腦對(duì)著干。特別是在當(dāng)事情很重要，必須做的情況下，我就處在掙扎的狀態(tài)中，結(jié)果往往事情被推后，一推再推，我又陷入到無(wú)窮的焦慮當(dāng)中。有時(shí)會(huì)突然覺(jué)得全身乏力，在家里總不想動(dòng)彈。這種情況在我上高中后越來(lái)越平常。上課我經(jīng)常思緒不在書(shū)本上。高考落榜，我有很深的負(fù)罪感。復(fù)讀開(kāi)始后，經(jīng)常和父親吵架。好多次一大早因?yàn)橐稽c(diǎn)很小的事就會(huì)被罵得一無(wú)是處，幾次都是被罵出門(mén)的。有時(shí)坐在教室里我會(huì)有一種恐懼，害怕父親突然踹開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)找我。 后來(lái)我在外地上了3年大專，學(xué)業(yè)上我總是很難堅(jiān)持，習(xí)慣于幻想一些東西。因?yàn)榕c宿舍的同學(xué)相處不融洽給我造成了很大的心理壓力，加重了我的抑郁程度。 畢業(yè)快兩年了，找工作很不順。在這個(gè)城市里我沒(méi)有朋友，找不到工作，我就一個(gè)人靜靜地呆著，又陷入幻想中不能自拔。我的情緒常常很低落，明知道不應(yīng)該這樣，但這種幻想就像毒品一樣讓我無(wú)法擺脫，很多時(shí)候什么也干不了，坐在那里不停地想。 我又是一個(gè)對(duì)自己期望值很高的人。試著調(diào)節(jié)過(guò)自己，但沒(méi)有效果。我像個(gè)癮君子一樣左右掙扎，幾近崩潰！去年報(bào)名參加一個(gè)考試，剛開(kāi)始不久直到考試的3個(gè)多月時(shí)間里，我都無(wú)法集中精力，一直處在焦躁不安的情緒中。我為自己失去了學(xué)習(xí)的能力而非常失望。 我沒(méi)有條件去看心理醫(yī)生，務(wù)必請(qǐng)專家?guī)臀彝扑]幾種療效好，負(fù)作用小的抗抑郁藥。謝謝你們！” 這是一個(gè)“失敗導(dǎo)向教育”的典型例子，其父母在教育子女中，過(guò)度強(qiáng)化孩子的失誤不可饒恕，有時(shí)候這種強(qiáng)化近乎于苛刻，導(dǎo)致子女逐漸認(rèn)同了父母對(duì)自己的失敗形象的刻畫(huà)，形成了低效能感的自我概念。在面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)兩種情況：其一、急于渴望有不同凡響的成功，來(lái)證實(shí)自己的優(yōu)秀，脫離自卑的焦慮。這時(shí)候理想的自我概念往往過(guò)高，在現(xiàn)實(shí)的工作、生活、學(xué)習(xí)中難以實(shí)現(xiàn)，反而加重了自我效能低的認(rèn)識(shí)。其二、習(xí)慣于捕捉自己沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)正在進(jìn)行或即將進(jìn)行的事情的信息，預(yù)期的都是挫折，喪失了成功的欲望，沒(méi)有行為動(dòng)力。于是，只能在幻想中慰籍自己，或者強(qiáng)調(diào)改變外界環(huán)境條件，這樣做可以暫時(shí)回避自己不能面對(duì)的挫折，以及緩解對(duì)自己的不滿和焦慮。然而，這種幻想不可能改變自己的現(xiàn)實(shí)狀況，是徒勞的。 由此，我又聯(lián)想到另一位母親，她對(duì)孩子的教育形式與上面這位父親截然不同，但同屬“失敗導(dǎo)向的教育”。她在孩子遇到困難不能面對(duì)時(shí)，總是采用自己替代行為。例如，孩子不愿上學(xué)了，母親就說(shuō)：“不行就歇歇，我給你向老師請(qǐng)假?！焙⒆訉?duì)升學(xué)考試焦慮，母親說(shuō)：“我們找找人，別太著急。”于是，孩子就徹底不上學(xué)了，強(qiáng)調(diào)學(xué)校不好，老師同學(xué)不好，把自己未來(lái)的希望寄托于改變外在條件，寄托在父母身上。也成為一個(gè)在社會(huì)面前自我無(wú)能力應(yīng)對(duì)的人。 這個(gè)案例讓我進(jìn)一步思考一個(gè)問(wèn)題：什么是成功的教育？如果在父母的教育下，孩子能夠客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，接受現(xiàn)實(shí)的自己，在學(xué)習(xí)和生活中保持一份平穩(wěn)的心態(tài)，去做自己能做的事，并且全力以赴地去做。在做的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自己的負(fù)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有因評(píng)價(jià)產(chǎn)生的雜念干擾，體驗(yàn)到克服困難之后的喜悅，喜歡追求挑戰(zhàn)的價(jià)值。無(wú)需用什么外在的光環(huán)來(lái)證明，只要孩子能這樣面對(duì)社會(huì)，堅(jiān)持走自己的路，就足可以說(shuō)：對(duì)他的教育是成功的。望子成“蟲(chóng)”——一個(gè)失敗的家庭教育故事歷史曾用無(wú)數(shù)個(gè)望子成龍的故事，給現(xiàn)代家庭帶來(lái)沉重的壓力。家長(zhǎng)們?cè)谕映升埖氖`中，用諸如溺愛(ài)、暴力、嚴(yán)教等各種版本的故事，演繹著龍鳳的成功與失敗。易男(化名)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，卻給父母的期望歲月大打折扣。易男在失敗家庭教育的溫床中，成就了家庭教育中望子成“蟲(chóng)”的失敗案例。易男也因?yàn)楦改附逃氖д`和自己的失足，使自己，這個(gè)夷陵區(qū)小溪塔某中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，擁有了“少年犯”的壞名聲。 2003年10月2日下午，易男與同學(xué)程雪(化
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