20xx教科研沙龍討論發(fā)言教師的成長與評價(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人數(shù)則按學生高一入學考試（50%）、高一一期期中考試（20%）、高一二期期末考試（30%）求出其平均分，并以此作為原始的依照；高一的生物以該班的理化名次的平均值作依照；政史地以該班入學考試的年級總分名次作為依照。一個老師擔任一個年級的教學ab評價得分方法：當成績揭曉后抽簽決定其是任意兩個班作為考核樣本班級。
第三，以學校人文關心為依托，著力構(gòu)建和諧校園，對老師施行公平公開公正的評價，促進老師快速成長。
老師隊伍的治理，必須符合老師是高素養(yǎng)知識分子群體的特點，構(gòu)建以人為本的老師治理方式，要確立尊重人、信任人、鼓舞人、成全人、開展人為出發(fā)點和歸宿的人本思想，把老師作為辦學的主人，當作治理者的效勞對象，關注老師情感的需要、精神的需要、開展的需要，使老師的人性得到最完滿的開展，努力營建有利于老師成長和開展的寬松和諧的環(huán)境。摒棄以訓斥、命令的治理手段，代之以信任、欣賞、鼓舞、交流、協(xié)商、對話、協(xié)助、支持和促進等人性化的治理手段，使老師感遭到民主、平等、友善、親情、鼓舞和協(xié)助，使學校成為讓老師興奮、留戀的地點，使老師真切地感到做人的尊嚴和從教的幸福。
和諧，是人類孜孜以求的一個理想社會狀態(tài)。構(gòu)建社會主義和諧社會，是中共中央提出的偉大戰(zhàn)略部署。學校作為社會主義和諧社會的重要組成部分，建立和諧校園是社會開展的客觀要求，也是實現(xiàn)學校開展目的的需要。和諧校園應該讓每一個老師的專業(yè)才能都能得到開展，和諧校園應該構(gòu)成催人學習、鼓舞奮進的學習型組織氣氛，制造條件鼓舞每一個老師在教育教學過程中不斷提高本人的專業(yè)才能，包括學科才能和育人才能，同時構(gòu)成本人的育人理念和教育思想。讓每一個老師真正成為教書育人有方的靈魂工程師。
馬斯洛的人生需求層次中，精神需求是最高層次的。作為高知群體，老師們最看重的是一種尊重，一種信任。吃點苦，受點累沒有關系，關鍵依然要得到領導更多的精神鼓舞，感到本人有用，有價值。學校治理就必須建立精神鼓舞的原則，以目的鼓舞、榮譽鼓舞、典范鼓舞、語言鼓舞、感情鼓舞等精神鼓舞方法，來滿足老師的成就感、奉獻感、制造感，從價值觀的角度調(diào)動老師的積極性。
每年學校都推薦一名老師參加公司勞模的評選；老師節(jié)前夕，南方教育集團都盛大舉行慶賀儀式，集中表彰公司勞模、公司優(yōu)秀老師、集團十優(yōu)老師，集團優(yōu)秀班主任，集團十佳青年老師，集團十佳治理工作者，集團十佳招生明星等，除了物質(zhì)獎勵外，學校還加大宣傳力度，在相關的報紙電視和學校的網(wǎng)站、宣傳長廊中登載照片，介紹他們的先進事跡，使其就象明星一樣，站在高高的領獎臺上，接受著學生的鮮花、同事贊許的目光和掌聲，他們的內(nèi)心無比地激動和驕傲，到了年底，校領導堅持上門走訪慰咨
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