20xx教案人教大綱版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-25 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一回小導(dǎo)游，帶著大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。7 欣賞錄像同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛剛，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么?8 想不想把這漂亮奇妙的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。意圖：第二自然段的教學(xué)，采納聽(tīng)、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。(二)學(xué)習(xí)第三自然段1 過(guò)渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎么樣呢?本人讀讀第3自然段，看你又會(huì)有什么感受。學(xué)生匯報(bào)感受。2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，漂亮極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)如此的池水啊?同一個(gè)水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!3 朗讀訓(xùn)練①能通過(guò)朗讀把池水的漂亮奇妙讀出來(lái)嗎?本人先試著讀讀，你認(rèn)為怎么樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎么樣讀。②學(xué)生自由練讀。③哪位同學(xué)愿意配上音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就能夠參加)4 比擬發(fā)覺(jué)同學(xué)們，如今請(qǐng)你細(xì)心看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)覺(jué)?5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?(沒(méi)有不行。有“更”字，能夠看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字，是由于通過(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文體會(huì)到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的奇妙。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的適應(yīng)。(三)學(xué)習(xí)第四自然段1 提出咨詢題，自學(xué)處理五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么微妙呢?非常多同學(xué)對(duì)這個(gè)咨詢題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你本人就能找到答案。2 自學(xué)交流本人讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的緣故有哪幾個(gè)，在文中標(biāo)上序號(hào)。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。意圖：關(guān)于池水漂亮奇妙的緣故，學(xué)生感興
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