20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)新課程理念下課堂教學(xué)的反思(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要促進(jìn)咨詢題處理，老師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生矛盾的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)咨詢題情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展咨詢題處理學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，老師不是包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找處理咨詢題的線索與條件，協(xié)助學(xué)生化解矛盾，促進(jìn)咨詢題的處理，真正發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用。
反思三：你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的，依然只流于方式？
當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時(shí)髦。教學(xué)中，老師們大都采納這種方式，讓學(xué)生合作、討論，且不管什么樣的課都采納，應(yīng)用次數(shù)頻繁。從外表上看，課堂氣氛比擬活潑，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，討論時(shí)間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，就被老師止住安排下一項(xiàng)內(nèi)容了，合作學(xué)習(xí)顯得匆忙、零亂。這些說明，學(xué)習(xí)要注重實(shí)效，而不能只顧方式，合作學(xué)習(xí)也不例外。
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能機(jī)械地理解，不能認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動(dòng)才能完成。班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨(dú)特別位和作用。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上交換意見。老師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)，如方法多樣時(shí)、學(xué)生考慮出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)。關(guān)鍵在于提出的咨詢題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論的咨詢題。假如提出的咨詢題過于簡單，討論將變成一種方式。
在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不明
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