【文章內容簡介】 ，并以構成解題策略為學習的目的歸宿?！　∫獙崿F(xiàn)這一目的，老師在教學中應當采納什么教學方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一咨詢題：創(chuàng)設情境，明確處理咨詢題的目的。鼓舞猜測，尋求處理咨詢題的策略。交流猜測，優(yōu)化處理咨詢題的策略。實踐操作，驗證處理咨詢題的策略。建立模型，獲得處理咨詢題的策略。反思概括，加強學生的策略認識?！　〉谒膫€講座《智慧數(shù)學的真義》，“數(shù)學是什么”齊民友先生對數(shù)學有一段形象的描繪：“數(shù)學的生長像竹子，根在大地，然后本人一節(jié)一節(jié)向上長，間或爆出新筍，長成新竹。假設干年后，竹子開花，結成種子，重回大地。”回望小學數(shù)學教育在“智慧數(shù)學”提出之前，我們曾經(jīng)有過如此經(jīng)歷與探究：數(shù)學是一種文化。情智數(shù)學。興趣數(shù)學。數(shù)學是生活。數(shù)學是思維?！　”葦M這些說法，我們堅決了“智慧數(shù)學”的主張。任何觀點可能是從其一面，而數(shù)學教育與學習須從其本質?！爸腔蹟?shù)學”，不在意對數(shù)學本身精確的定義，更指向數(shù)學的教育與學習。，“文化數(shù)學”顯得空靈，“情智數(shù)學”的“情智”有點通用，“興趣數(shù)學”和“生活數(shù)學”易走向淺俗有用。數(shù)學的演繹、歸納無不表達出數(shù)學的智慧，“智慧數(shù)學”既凸現(xiàn)數(shù)學本身的內核與本質，又是數(shù)學教育與學習的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學教育，自然以‘數(shù)學’內容為核心。數(shù)學課堂的優(yōu)劣，自然以學生是否能學好‘數(shù)學’為依歸。數(shù)學教學設計的核心是如何表達‘數(shù)學的本質’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學特有的‘教育形態(tài)’，使得學生高效率、高質量地領會和體驗數(shù)學的價值和魅力。多一些數(shù)學本質的探究，少一些空洞的說教，學生幸甚，學校幸甚?！薄　〉谖鍌€講座《合理使用教材，施行有效教學》，在教學中，教材是一個平臺，一種承載知識、訓練才能的材料，我們是帶著教材走向學生，依然帶著學生走向教材，這是一個研究的咨詢題。在教材的運用中需要我們去挖掘，去調整，去補白，去制造。尤其蘇教版課程標準實驗教材，它給老師和學生都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學資源。假設能合理使用，關于促進有效教學將會事半功倍。高老師從以下六方面闡述了本人的觀點：復原教材的本意讀明白根本內容讀準教學意圖讀通知識網(wǎng)絡讀透教材內涵?？傊侠磉\用教材要以科學解讀教材為前提，合理應用教材要以有效教學策略為重點。　　第六個講座《小學數(shù)學教學案例反思與自學才能的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學生預習才能的研究，預習的好處，預習的理論依照，預習的操作程序，預習后課該怎么樣上等等方面進展了闡述，重點講解了學、展、評、練互助學習方式。學既自學新知識，展既展示學習成果，評既利用展示的資源通過評價，滿足學生學習的成功體驗。練既有梯度的練習。　　第七個講座是由我們句容實驗小學曹慧校長主講，標題是《把握學習起點，構建有效課堂》，曹校長對學生學習起點的咨詢題，從理論到實踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學習起點，接著透過教學現(xiàn)狀進展誤區(qū)分析，忠實教材置學生于“低起點”學生特別無味，復制教材，置學生于高起點學生特別茫然，無視學生差異，置學生于共起點學生特別無奈，然后結合實例分析了我們該如何辦，系統(tǒng)研究教材把握學習的邏輯起點全面理解學生尋找學生的現(xiàn)實起點量體裁衣精心設計教學，適度整合教學內容，適度調整教學程序，注重強化意義建構。學習起點，是教學的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。　　第八個講座是《施行校本培訓，提高老師研究才能》，林老師主要結合本人的兩篇論文《學生看錯后》《小學生計算失誤的認知要素分析及教學啟示》談校本研究的操作流程，研究應喚醒三種認識：標準認識咨詢題認識求真認識，應學習在前，帶頭讀重點讀推薦讀對照讀，預備好研究工具箱，現(xiàn)在虛偽課題太多，要想研究出一些東西，就應真真實實經(jīng)歷研究過程，真刀真槍的剖析研究得失，重在治理，認真搭建三個平臺，展示平臺，合作平臺，反思平臺。　　最后一個講座《小學數(shù)學教育質量轉型開展的考慮》，尤老師從四個層面對現(xiàn)狀數(shù)學教學進展了有深度的考慮，質量轉型開展，從“分數(shù)確實是質量”到“分數(shù)也是質量”再到現(xiàn)在的“質量不一定是分數(shù)”教育現(xiàn)狀的重新認識有效教學，教學效益=教學效率時間，構建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險，“滑稽戲”有笑聲無內容，“魔術”讓學生莫明其妙。　　這次培訓的內容十分豐富，專家們從教育理論和生動的教學事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學是一門偉大的學咨詢，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫穿的，而是需要本人的認真研究和日積月累而成的。作為一名老師要終身學習，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時地充實本人，提高本人。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想?！　∫弧⒂脤W習引領本身的成長　　所謂“活到老，學到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長本身的才能和才能，同時樂于創(chuàng)新，勇于開辟，擅長學習，才能習慣當今教育改革的新情勢。老師要用本人的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，