20xx教案新人教版語文七年級下冊貓名師教學設計(編輯修改稿)
2025-01-25 06:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定要學會從整體上去把握課文，也確實是從全文的角度，綜合考慮各部分內(nèi)容，才能得出一個較客觀的答案。隨著閱讀的深化，老師引導學生進一步分析、討論，同意學生各抒己見。課堂中能充分調(diào)動學生學習的能動性，激發(fā)學生的思維，如此才能表達學生的主體性地位。明確了這一點，我們再來看看我們剛剛從寫第三只貓的文字中體會到的作者想要表達的主題，是否能涵蓋全文，或者說作者從這三只貓中想共同表達的思想內(nèi)涵是什么。在同學們討論前，老師想提出一些咨詢題供大家在研討時參考和考慮，你們能夠用來協(xié)助考慮，也可不必理睬。討論時能夠各抒己見，充分發(fā)表本人的看法，但是一定要圍繞文本展開，要充分理解作者的寫作意圖，而不要僅憑本人的主觀臆斷。發(fā)表本人的看法時要做到有理有據(jù)。［多媒體鏡頭３］考慮討論１．此文主題反映的側重點是“貓”依然“我”？或者是兩者的結合？２．這三只貓詳略上有不同，是否在反映主題上的重要性也有所不同？３．寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何意圖？４．關于課文主題，有人認為，是借“我”表現(xiàn)“我”嚴于律己的精神或者是做人的道理，也有人認為，是借貓?zhí)崾旧钪邪l(fā)生不幸的緣故。你覺得是怎么樣的？（老師朗讀這幾道題）敢于讓學生發(fā)表本人獨特的理解，營建民主的課堂氣氛，應是我們追求的課堂效果。咨詢題的設置，是協(xié)助學生考慮分析，并不是為了限制學生的思維，因此，同意學生能夠不必理睬這些咨詢題，自由地、大膽地進展考慮，討論。好，如今請同學們再次細心閱讀課文后，小組討論處理，有咨詢題能夠隨時提出來。（同學討論，老師點撥）同學自由發(fā)言，能夠有不同的意見，關鍵是老師要留意他們是如何分析的，是否整體把握了全文，是否做到了有理有據(jù)。老師總結：老師發(fā)表本人的看法，是把本人的思維過程與分析方法講給學生聽，希望對他們有所啟示，并不是一定要學生接受本人的觀點。老師將本人置于與學生同等的位置去分析咨詢題，表達了平等的民主氣氛。剛剛同學們都談了本人的看法。有的同學分析咨詢題較全面，較有思想；有的同學則把握得不夠到位，但大家多多少少都講出了一定的道理，這是值得確信的。下面老師也談談本人的理解，同學們聽聽看，和你的看法有哪些異同？我認為，作者在文中不管是寫“我”，寫貓，依然寫其別人，都表達了一個共同的主題：提示了做人的道理，或者說是想告訴我們應做一個怎么樣的人這個做人的道理，不僅僅指的是“我”嚴于律己的精神，由于假如為了反映這一點的話，前兩只貓在文中就顯得是多余的了。這一點僅僅是做人道理的一部分。從貓身上，也能反映做人的道理，那確實是應該去做一個受人歡迎的人。如寫第二只貓中捉去貓的過路人和“周家丫頭”又分別代表了損人利己和不聞不咨詢的兩種世人。第二只貓遭到喪失的悲劇，難
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