20xx班主任培訓(xùn)參考心得感悟參考范文5篇(編輯修改稿)
2025-01-25 06:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 劃，不僅能夠保障專業(yè)成長(zhǎng)和持續(xù)開展，更為重要的是能夠促進(jìn)我們建立和提升本人的教育專業(yè)地位與人生價(jià)值，在詳細(xì)實(shí)在的成功中體會(huì)教育者獨(dú)有的幸福?！ ∪缃裉貏e多人不能靜下心來“規(guī)劃”一下本人。做老師，最可怕的事是什么?不是工作量大，也不是跟學(xué)生、家長(zhǎng)鬧得不愉快。最可怕的是重復(fù)，在重復(fù)中麻痹，看不到希望。作為老師，我們?cè)?jīng)為無數(shù)學(xué)生的將來設(shè)計(jì)、勾畫，也經(jīng)常為一次考試、一節(jié)公開課而徹夜不眠，甚至為和學(xué)生的一次談話而盤算良久，但從沒有認(rèn)真考慮過一些簡(jiǎn)單卻深入的咨詢題：我如今是一個(gè)什么樣的老師?我要成為一個(gè)什么樣的老師?我怎么樣才能成為如此的老師?我是否在不斷地設(shè)計(jì)著本人的教育理想?我是否在不懈地追求著一種自我的完善?我的教育生涯應(yīng)如何度過……現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間，必須有一把梯子，這把梯子叫做行動(dòng)。老師要對(duì)本人的將來有所考慮，學(xué)會(huì)本人治理本人，永遠(yuǎn)使本人活在希望里，明白本人今年要做什么、明年要做什么、兩年以后要做什么，從而用本人的行動(dòng)來挽救本人?！ ≡谛袆?dòng)的過程中，我們還需要關(guān)注自我精神狀態(tài)，對(duì)本人的思想和行動(dòng)不斷地進(jìn)展追咨詢、剖析和修正。同樣大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到一樣或類似的工作環(huán)境后，不幾年，有些人就碩果累累、功成名就，而有的人仍然還特別不習(xí)慣。是什么造成了這宏大的差異?環(huán)境有妨礙，但是關(guān)鍵要素嗎?絕對(duì)不是，關(guān)鍵在于各自的開展心態(tài)。我們常說的“機(jī)遇總垂青于那些有預(yù)備的人”，實(shí)際上確實(shí)是這個(gè)道理。我們本人是職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)師，我們的精神狀態(tài)決定著我們?nèi)松膶??！ ∫槐緯还?jié)課，一個(gè)小時(shí)機(jī)，一次小成功，看似不起眼，但它們都是一塊塊磚，墊在腳下，久了，就長(zhǎng)高了。也是一把把土，鋪在身前，久了，就成了路。人生確實(shí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的障礙賽，需要不斷地跨越本人。成長(zhǎng)，事實(shí)上確實(shí)是一種狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活。 心動(dòng)則動(dòng)，心變則變。老師們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，通過考慮本身開展的咨詢題，讓本人擁有一種希望?！ “嘀魅闻嘤?xùn)心得感悟(4) 大學(xué)，的確實(shí)確是個(gè)令人神往的好地點(diǎn)。是個(gè)提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地點(diǎn)。常言道：“子孫所教，求拜我?guī)煛?。在我們成長(zhǎng)，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請(qǐng)教，我為本人能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓(xùn)而感到無比榮幸?！ ”敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)過程中，我又一次傾聽李教授及各位老師的教導(dǎo)。我在上大學(xué)時(shí)聽過李老師的課，那個(gè)時(shí)候選課制施行不久，我有幸選上了李老師的《社會(huì)學(xué)》課。這門課的內(nèi)容我已經(jīng)忘得差不多了，但我記得李老師對(duì)我說過的第一句話“學(xué)數(shù)學(xué)的人對(duì)學(xué)社會(huì)學(xué)的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時(shí)的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次傾聽李老師及各位老師的講座而激動(dòng)不已。我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作中，努力踐行在本次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、策略、方法?！ ￡P(guān)于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些辦法與感觸，是我這幾年不斷在思索的幾個(gè)咨詢題?！ 〉谝粋€(gè)咨詢題：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話該如何理解?事實(shí)上，上高中時(shí)我確實(shí)是那個(gè)教不好的學(xué)生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點(diǎn)著蠟燭下象棋。等我上大學(xué)時(shí)，我覺得我不是那個(gè)教不好的學(xué)生，而是我的中學(xué)老師確實(shí)是那個(gè)不會(huì)教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個(gè)教不好的學(xué)生。參加工作以后，我要努力地做一個(gè)“會(huì)教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個(gè)學(xué)生都能教好，都能學(xué)好，都能考個(gè)理想的大學(xué)。甚至瘋狂的認(rèn)為，我們班的每個(gè)學(xué)生考個(gè)二本也不是什么難事?？墒屡c愿違，希望有多大，絕望就有多大?！ ≡鴰缀螘r(shí)，我對(duì)這句話持保存，甚至否認(rèn)的態(tài)度。再后來，我發(fā)覺這句話沒錯(cuò)，是我錯(cuò)了，是我對(duì)這句話進(jìn)展了最狹義的理解。每一個(gè)學(xué)生都考上了二本，我就一定是哪個(gè)“會(huì)教”的老師嗎?事實(shí)上，這句話是特別廣泛的。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了重點(diǎn)，我們是那個(gè)會(huì)教的老師。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，考上了二本，我們依然那個(gè)會(huì)教的老師。對(duì)一個(gè)能考上二本的學(xué)生，沒考上二本，但他健康、幸福、歡樂地度過了他的高中
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