20xx教案三年級(jí)語文上冊(cè)檢閱教材理解(編輯修改稿)
2025-01-25 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心理。課文線索明晰，能夠按照課文的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件特別棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克如何辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定特別猶豫，特別矛盾，盡管內(nèi)心清晰，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是跟他如何說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不明白該如何安排拄拐的博萊克。“隊(duì)員們！……”隊(duì)長一定是想出了好主意，心情特別激動(dòng)，迫不及待地告訴大家本人的辦法，因而用“洪亮的聲音打破了沉默的場面”，而在他講這番話之前，氣氛一定特別沉悶。“太棒了！……”這個(gè)隊(duì)員特別贊成隊(duì)長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)消除了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？咨詢題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊美。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出如此由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出本人對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。4．課文中的詞句，能夠通過各種方式協(xié)助學(xué)生深化理解。如，“檢閱”，能夠聯(lián)絡(luò)課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解；“棘手”，能夠聯(lián)絡(luò)上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；“萬籟俱寂”，能夠讓學(xué)生以實(shí)際
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