20xx教師個人參考計劃總結有效教育學習心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作程序包括構建學習小組、明確構建目的、規(guī)定合作要求、關注學習中的邊緣人物，所謂“邊緣人物”是指沒有參與或沒有真正投入學習的學生。學習成果展示。團隊合作是在學習小組合作的根底上，更為高級的學生學習組組織形態(tài)，它至少由8人以上組成。它更注重團隊中角色分工和學生才能的發(fā)揮。組內(nèi)有明確的分工，有組長、監(jiān)視員、記錄員、操作員、綜合發(fā)言員、助理員、聲控員和協(xié)調(diào)員。只有明確的分工，學生才能有條不紊地完成本人的任務。分工角色能夠轉換，以便讓更多的學生得到更多的鍛煉。
老師團隊評課方式：與學生的學習組織方式一樣，老師的評課方式也是以團隊組織方式開展活動。教研組的老師分為假設干個團隊，每一個團隊都有本人的團
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