20xx教師個人參考計劃總結(jié)師德師風建設(shè)自我剖析材料(編輯修改稿)
2025-01-25 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義”違犯教育教學規(guī)律。在教學工作中，針對學生的學習狀態(tài)及學習成績期望過高，有時甚至以“分數(shù)高低論成敗”的思想作梗，導致工作中出現(xiàn)“瓶頸”現(xiàn)象，讓本來屬于歡樂的教育不再歡樂。
安于現(xiàn)狀，缺乏積極進取之精神。不管是在政治學習中，依然專業(yè)成長中，總認為本人年紀大了，對有些東西也一知半解了，對一切都處于安于現(xiàn)狀的態(tài)勢，因而沒有一種精益求精地精神。
社會環(huán)境及教育現(xiàn)狀的妨礙使得本人在教育教學之路上瞻前顧后，不知所措。因社會環(huán)境的妨礙，再加家庭、學校、老師三者之間因多方緣故造成溝通、交流不暢，致使有時在教育教學之路上顯得茫然。特別是在教育學生上，有時顯得縮頭縮腦。導致教育上有“缺位”現(xiàn)象。
二、提出整改措施：
針對以上咨詢題，我修正了以下整改措
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