20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)國(guó)培骨干學(xué)習(xí)匯報(bào)(編輯修改稿)
2025-01-25 05:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出了農(nóng)村小孩的生活單調(diào)，沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近小孩的生活，把鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音的寬闊天地變成習(xí)作的豐富源泉，讓小孩們用本人的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中嘗到生活和作文的樂趣。
黃亢美“語(yǔ)文教學(xué)根的守望” 強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，讓我找到了本人的學(xué)生字詞掌握不扎實(shí)的緣故，為我的語(yǔ)文教學(xué)打開了更寬闊的天地。引發(fā)了我對(duì)字理教學(xué)的考慮。黃老師用字理識(shí)字的方法領(lǐng)著小孩進(jìn)入了漢字，進(jìn)入了閱讀無比美妙的的境地里，由“一副球拍”中的副字的立刀旁進(jìn)入了古人“債券”的券刀字底的來龍去脈及“副”字一分為二，合二為一的含義。從而引出一副眼鏡，一副象棋等等，真是舉一反三，觸類旁通。在小孩的眼里這些漢字已不再是抽象的符號(hào)，而是一幅幅生動(dòng)地圖畫，祖國(guó)漢字的文化內(nèi)涵自然而然地融入到了學(xué)生的內(nèi)心。走近了字理，也就走近了識(shí)字教學(xué)的根本；走近了字理，也打開了我的思想，深化其中，為語(yǔ)文教學(xué)奠基！
春風(fēng)悄悄拂面，如泉水滋養(yǎng)心田。從哈爾濱遠(yuǎn)道而來的孟春煥老師送給我們一節(jié)如詩(shī)如歌的《觸摸春天》。課上，孟老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟文本。她引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀，感悟讀；鼓舞學(xué)生想象讀，展示讀。多種方式的讀最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛生活，渴望美妙的盲女孩兒。“讀是閱讀之本”。孟老師通過她的課生動(dòng)地告訴我們?nèi)绱说挠^點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要有濃濃的語(yǔ)文味，這濃濃的“滋味”能夠通過“讀”淋漓盡致地展示出來。試想，一節(jié)語(yǔ)文課假如只有老師在講，寥寥幾人在讀，課堂會(huì)是怎么樣的沉悶？假如我們能營(yíng)建一個(gè)書聲瑯瑯的課堂，那么語(yǔ)文的滋味自然就有了。
在眾多專家中，給我印象最深的、啟迪最多的，是東北師大第二附屬小學(xué)、省級(jí)骨干老師黃春雷老師。黃老師用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了一節(jié)“以詩(shī)解詩(shī)”的課例，在課堂上，黃老師用同詩(shī)人的詩(shī)、同時(shí)期同背景的詩(shī)對(duì)教
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