20xx教師個人參考計劃總結怎樣讓孩子愛學習讀后感(編輯修改稿)
2025-01-25 05:42 本頁面
【文章內容簡介】 不集中，心不在焉，非常少主動舉手發(fā)言，老師提咨詢時，甚至不明白咨詢題是什么。他也經常不能按時完成作業(yè)，總是需要 家長和 老師的催促，而且作業(yè)錯誤率高。班主 任和任課 老師幾次找他談話，剛開場有點效果，但收效不明顯。他上課有時發(fā)愣，有時會咬指甲。老師批判說：“你除了發(fā)愣、啃指甲還會干什么？”但對 于 老師的批判，他大概當成了耳邊風，依然我行我素。在同學的心目中他確實是一個缺點較多的后進生?！“嘀魅巍±蠋煘榱藚f(xié)助他進步，安排了一個優(yōu)秀的學生和她同桌，經常提示他改良缺點，在學習生給予協(xié)助。但是他情緒不好時，同桌提示他就會非常生氣。關于這個案例，我想大多數老師在教學過程中對要接觸過如此一類學生。那
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